Тема 2. Теории индивидуальности в западной психологии

Индивидуальность как вектор потенциальных патологических изменений личности. Психологические биографии. З. Фрейд и психоанализ. Г. Салливан и межличностная теория психиатрии. Процесс индивидуации как становление самости человека (К.Г. Юнг). Индивидуальная психология (А. Адлер). Стили и жизненные стратегии (Э. Берн). Индивидуальность как уникальный профиль личностных черт. Динамика становления проприума (А. Олпорт). Индивидуальность как уникальная совокупность черт личности. Индивидуальность трактовки событий и ситуаций (У. Томас, У. Мишел). Развитие как формирование уникального набора личностных конструктов (Г. Келли). Гуманистические концепции человека как индивидуальности. Индивидуальность и самореализация (Р. Маслоу, К. Роджерс). Понимающая психология и индивидуальность. Трансперсональная психология индивидуальности (С. Гроф). Нарративная психология и индивидуальная история жизни, рассказанная автором. Экзистенциальная психология и индивидуальность человеческой судьбы (В. Франкл, Р. Мэй, И. Ялом).

Тема 3. Теории индивидуальности в отечественной психологии

Интеграция в индивидуальности онтогенеза, жизненного пути, маршрута профессионального становления человека по Б.Г. Ананьеву. Индивидуальность как новообразование развития личности. Индивидуальность как целостное единство направленности и индивидуального стиля деятельности. Изменение ведущих механизмов работы самосознания в процессе формированиия индивидуальности (И.И. Чеснокова). Когнитивная сфера личности и становление индивидуальности. Нравственное развитие личности и становление индивидуальности.

Индивидуальность как уникальность (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), зрелая личность и индивидуальность. Индивидуальность как субъект жизнедеятельности. Стили жизни. (А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская, В.Н. Дружинин). Индивидуальность как субъект жизненного пути (Е.В. Логинова).

Индивидуальность как совокупность индивидуально-психологи­ческих различий. Биологические основания индивидуальности: конституциональные теории (Э. Кречмер, У. Шелдон), нейродинамические теории (В.М. Русалов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

Теория интегральной индивидуальности В.Н. Мерлина. Индивидуальность как набор уникальных связей между психическими свойствами различных уровней (нейродинамического, психодинамического, социально-психологического и социально-типического). Специфика связей между уровнями как много-многозначных. Симптомокомплексы черт индивидуальности и процесс их формирования.

Психическая активность взаимодействия с миром как фактор индивидуальности (В.К. Гербачевский, А.Ф. Лазурский).

Структура индивидуальности по В.А. Ганзену: индивидуальная история, опыт, индивидуально-психологические различия и продуктивность. Метафора «карата».

Тема 4. Становление индивидуальности

Предпосылки развития индивидуальности. Переход от развития к саморазвитию человека. Нравственное развитие. Роль активности, творчества и культуры в становлении индивидуальности. Феномен «игры масками».

Человек как автор своей жизни. Внутренний мир личности и индивидуальность. Этапы развития индивидуальности. Внутренний и внешний локус оценивания, регуляции, познания. Время жизни и индивидуальность. Жизненное пространство. Стиль жизни. Духовное измерение личности: смысл жизни, жизнь перед лицом смерти, свобода и ответственность, одиночество, доверие, творчество как акт самоосуществления.

ПРОГРАММА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1

Тема: Человекознание и основные методологические принципы изучения личности в отечественной психологии

Задания к семинару

Задание 1

Подготовить мини-доклад (2–3 мин) на тему «Современное состояние системы человекознания»:

1) проанализировать схемы классификации основных проблем и наук о человеке, предложенные Б. Г. Ананьевым (Гл. 2. Становление системы человекознания // Человек как предмет познания);

2) учесть изменения, произошедшие за 50 лет в системе наук о человеке: появление новых отраслей знания, новых междисциплинарных связей и смежных дисциплин, изменения актуальности некоторых сфер исследования;

3) предложить вариант схемы, отражающей систему человекознания на современном этапе развития наук;

4) отразить специфику места и роли психологии в системе современного человекознания.

Задание 2

1) Проанализировав работы Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна и Б.Ф. Ломова, сформулировать основные методологические принципы психологической науки;

2) привести примеры методологических принципов общефилософского, общенаучного, конкретно-научного и методического уровней;

3) объяснить приложение к методологии исследования личности принципов: детерминизма, развития, опосредованного отражения, системности, единства сознания и деятельности, личностного принципа и т.п.

Основная литература

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1972.

Гл. 1. Проблема человека в современной науке.

Гл. 2. Становление системы человекознания.

Гл. 7. Личность. Субъект деятельности. Индивидуальность.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Л., 1972.

Гл. 7. Будущее психологии.

Гл. 5. Некоторые вопросы методологии психологического исследования.

(Любое издание, напр. СПб., 2001.)

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940 (или позднейшие переиздания).

Гл. 1. Предмет психологии.

Гл. 2. Методы психологии.

Ч. 5. Введение в психологические свойства личности.

4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

Гл. 1. Состояние психологической науки и развитие ее общей теории.

Гл. 2. О системном подходе в психологии.

Гл. 6. Проблема личности в психологии.

Дополнительная литература

1. Аверин В.А. Психология личности: Учеб. пособие. СПб., 2001. Ч. 2. Учение Б.Г. Ананьева о человеке.

2. Коржова Е.Ю. Психология личности: Типология теоретических моделей. СПб., 2004. Гл. 11. Интраиндивидуальная структура личности в концепции человека Б.Г. Ананьева. С. 265–297.

3. Коростылева Л.А., Зайцева Ю.Е. О методологических вопросах развития и саморазвития в трудах Б.Г. Ананьева // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 4 / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.А. Коростылевой. СПб., 2000. С. 3–11.

4. Лепихова Л.А. Концепция «человекознания» (Б.Г. Ананьев) // Психология личности: Словарь-справочник / Под ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. Киев, 2001. С. 169.

Форма проведения занятия

Индивидуальные выступления (мини-доклады); вопросы; групповая дискуссия.

Занятие 2

Тема: Сравнительный анализ основных методологических подходов к изучению личности в зарубежной психологии

Задания к семинару

1) Проанализировать методологию исследования личности основных школ западной психологии: бихевиоризм и когнитивная психология, психодинамические концепции, факторно-аналитическое направ­ление, гуманистическая и экзистенциальная психология;

2) подготовить выступление по результатам анализа методологии научной школы по следующей схеме: специфика предмета исследования; специфика объекта исследования; специфика понимания природы и назначения человека; отношение к понятиям психологической нормы и патологии личности; отношение к проблеме психического развития; особенности методов и методик исследования личности; особенности практической и коррекционной работы с личностью. Выводы обосновать при помощи цитат из первоисточников (хрестоматий) с указанием точных ссылок.

Основная литература

Хрестоматии

1. Психология личности: В 2 т. Т. 1 / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2000.

2. Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.

3. Теории личности в западно-европейской и американской психологии / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 1996.

Учебники по теориям личности

1. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М., 2001.

2. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001.

3. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

Дополнительная литература

Учебные пособия

1. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: конспективное изложение. М., 2000. Гл. 8. На перепутье. Западный путь. С. 42–52.

2. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.

3. Коржова Е.Ю. Психология личности: Типология теоретических моделей. СПб., 2004.

4. Психология личности: Словарь-справочник / Под ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. Киев, 2001.

5. Стевенсон Л. Десять теорий о природе человека. М., 2004.

6. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.

Первоисточники

1. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. М., 2002.

2. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 2000.

3. Айзенк Г.Ю. Структура личности. М., 1999.

4. Бандура А., Уолтерс С. Подростковая агрессия. М., 1999.

5. Келли Дж. Психология личности: Теория личностных конструктов. СПб., 2000.

6. Левин К. Динамическая психология. М., 2000.

7. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000.

8. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 2002.

9. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

10. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1999.

11. Мэй Р. Любовь и воля. М., 1997.

12. Мэй Р. Смысл тревоги. М., 2001.

13. Олпорт Г. Становление личности. М., 2002.

14. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб., 2004.

15. Райх В. Анализ личности. М., 1999.

16. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

17. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии // Основные направления психологии в классических трудах: Бихевиоризм. М., 1998.

18. Уотсон Д. Психология как наука о поведении // Основные направления психологии в классических трудах: Бихевиоризм. М., 1998.

19. Франкл В. Основы логотерапии и религия. СПб., 2000.

20. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

21. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. Психопатология обыденной жизни. О сновидениях. По ту сторону принципа удовольствия. Я и оно. Минск, 2003.

22. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. Минск, 2000.

23. Фромм Э. Искусство любить. СПб., 2004.

24. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

25. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. СПб., 2002.

26. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.

27. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.

28. Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия. М., 2001.

29. Юнг К.Г. Воспоминания. Сновидения. Размышления. Минск, 2003.

30. Юнг К.Г. Психологические типы. СПб., 2001.

31. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М., 2004.

Форма проведения занятия

Работа в четырех группах, представляющих различные научные школы. Подготовка группового выступления и презентация методологии исследования личности данной научной школы. Построение сводной таблицы и анализ общностей и специфики исследований личности в различных направлениях отечественной психологии. Уточняющие вопросы и дискуссия о сильных и слабых сторонах каждого методологического подхода. Рефлексия собственной методологической позиции в форме краткого эссе о наиболее (наименее) близкой по своей методологии научной школе.