6. Возрастные и индивидуальные особенности личности. Современная характеристика возрастных периодизаций становления личности.

Возраст – конкретный, относительно ограниченный во времени период развития личности, который характеризуется присущими ему анатомо – физиологическими функциями, психологическими характеристиками.

Аристотель 1-й выделил периоды возраста: 1.растительный – от рождения до 7 лет – заложение основы; 2) 7-14 лет – формирование души; 3) 14-21 – развитие души высшей или разумной (интеллект).

Возрастная периодизация по Каменскому в 17веке. Четыре периода по 6 лет: Детство (Материнская школа, книга «Материнская школа»), Отрочество (школа родного языка. В то время обучение было в церкви на лат. языке во всей Европе). Юность (латинская школа или гимназия. Курс обучения – 7 свободных искусств). Возмужалость (Академия, в университетах 4 факультета, все остальное - ремесло).

Жан Жак Руссо: 1. От рождения до 2-х лет – физическое развитие; 2. От 2- 12 – период сна разума, чувственное развитие; 3. 12-15 – интеллект, трудовое и нравственное развитие. Воспитание вдали от общества, на природе. Учиться на своих ошибках. «Свобода, равенство, братство» - лозунг жизни Руссо; 4. после 15 лет – учиться на чужих ошибках.

Современная педагогическая периодизация.

1. от 28 недель беременности до появления на свет – пренатальный период. Самое главное эмоциональное состояние, особенно остро воспринимается потребность в любви. Без любви ребенок развивается медленнее.

2. от 0 до месяца – новорожденный – это период физического приспособления к новой среде обитания. Собственный механизм выживания.

3. от месяца до года – младенчество – период активного физического роста. Ведущий вид деят-сти – эмоциональное общение ребенка с родителями. Игрушки должны развивать моторику. Чем лучше развиты пальцы – тем лучше речь. Ребенок на уровне эмоций заставляет развивать свои психические процессы, учится постепенно говорить.

4. От 1 года – до 3-х – раннее детство. Ведущий вид деят-сти – предметно – манипулятивная игра. Период активного развития речи (чтение сказок). Все психические процессы характеризуются активным развитием мозга ребенка. Происходит активное познание действительности. От рождения до 3-х –мозг идентичен развитию как от 4 до 17 лет. Устанавливаются связи, которые характеризуют взрослого человека.

5. 3 – 6 лет – дошкольный период. Ведущий вид деят-сти – сюжетно – ролевая игра, в ее процессе осваивается соц. опыт. Задача родителей – научить ребенка играть вместе, а не одному. Активное развитие речевого познания. Важно вопрос переделать так, чтобы развивать логику. Более умственно развит тот дошкольник, у которого в большей степени систематизирован чувственный опыт.

6. 6 – 10 лет – младший школьный период. Ведущий вид деят-сти – учеба и игра. Мышление носит конкретно – образный характер. Нервные процессы развиты неравномерно и возбуждение преобладает над торможением. Внимание неустойчивое и краткосрочное, нужно часто менять виды деят-сти. Восприятие несовершенно – может заметить второстепенное и не увидеть главное. Неразвитость волевых процессов.

7. 11-15 лет – средне – школьный возраст. Подростки младшие и старшие. Трудный возраст – резкий рост, сильно сказывается физическое развитие. Ведущий вид деят-сти – общественно – полезный труд, общение со сверстниками. Чтобы его заметили, признали – идет на все. Проблема – подросток считает себя взрослым, а все остальные считают его ребенком. Сильно подвержен психологии толпы «как все, так и я». Важно вовлекать в различную деятельность (спорт, танцы, музыка и т.д.).

8. с 14 – 15 до 17 – 18 лет - период юношества. Абстрактное мышление, логика. Ведущий вид деят-сти – учеба с профессиональной направленностью.