- •Предмет и основные категории педагогики. Педагогика как наука и искусство.
- •Дифференциация (выделение) и интеграция педагогических наук.
- •Методология и методы педагогической науки.
- •Личность как субъект и объект воспитания. Основные факторы формирования личности и их характеристика.
- •Проблемы целей в педагогике и их решение на разных этапах развития общества.
- •Возрастные и индивидуальные особенности личности. Современная характеристика возрастных периодизаций становления личности.
- •Дидактика, как теоретическая основа изучения науки. Основные категории дидактики.
- •Понятие содержания образования. Характеристика документов, которые отображают содержание образования.
- •Современная система образования в рб. Основные структурные компоненты и принципы ее функционирования.
- •Процесс обучения, его суть, функции и основные компоненты.
- •Понятие принципов обучения. Разработка принципов обучения в истории прогрессивной педагогической мысли (я.Каменский, и.Писталотти, а.Дистерверг, к.Ушинский и др.).
- •Методы обучения и их классификация.
- •Формы организации и средства обучения.
- •Дифференциация и индивидуализация процесса обучения на современном этапе развития педагогической практики. Урок, как ведущая форма обучения, его типы и структура.
- •Сущность процесса воспитания. Идеи и задачи воспитания на современном этапе развития общества.
- •17.Закономерности и принципы воспитания в современном обществе.
- •18.Семейное воспитание на современном этапе развития общества. Типичные проблемы и ошибки семейного воспитания.
- •19.Коллектив, как средство воспитания личности. Деятельность педагога по формированию и развитию коллектива.
- •20.Характеристика стилей взаимодействия между руководителем и коллективом. Приемы создания благоприятного психологического климата в творческом коллективе.
- •21.Сущность и закономерности эстетического воспитания личности.
- •22.Развитие образования и педагогической мысли на белорусских землях в 11-18 в.В.
- •25.Народная педагогика, как источник развития педагогической мысли. Принципы, методы и средства народной педагогики, их использование в учебно-воспитательном процессе.
25.Народная педагогика, как источник развития педагогической мысли. Принципы, методы и средства народной педагогики, их использование в учебно-воспитательном процессе.
Духовное становление личности ребенка происходит путем присвоения общественно-исторического опыта своего народа.
Опыт человечества фиксируется в результатах предметно-практической деятельности в установившихся нормах социально-этических отношений. Эти нормы – в народных традициях, обрядах, которые отражают менталитет каждого народа, которая фиксирует исторически сложившиеся принципы, нормы, обеспечивающие выживание человечества.
Народная педагогика – совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, в обрядах, в детских играх.
Этнопедагогика – наука, которая исследует закономерности и особенности народного воспитания и отражает научный подход к изучению традиционной педагогической культуры народа – теоретическое осмысление.
Принципы этнопедагогики:
- целостность подхода к формированию личности,
- гуманистичность (направлена к человеку).
- природосообразность воспитания (учет возрастных этапов).
- демократизм,
- гармоничные отношения между человеком и природой (единство природы и человека).
Методы и средства: игры, сказки, песни, трудовая деятельность, игрушки.