6. Содержание образования как основа базовой культуры личности. Государственные образовательные стандарты.

В процессе обучения реализуется содержание образования, которое выступает одним из его основных средств и факторов развития личности. Содержание образования - это система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения. Личностно-ориентированное со­держание образования направлено на развитие природных особенностей человека (здоровья, способности мыслить, чувствовать, действовать); его социальных свойств (быть гражданином, семьянином, тружеником) и свойств субъекта культуры (свобо­ды, гуманности, духовности, творчества). При этом развитие и природных, и социальных, и культурных начал осуществляется в контексте содержания образования, имеющего общечеловеческую, национальную и региональную ценность.

В структуре образования отдельно выделяют содержание воспитания, утверждая, что личность развивается только через освоение содержания воспитания. Содержание воспитания – это то, чем наполняется организуемая педагогом деятельность детей (Н.Е. Щуркова). Его детерминантой выступает целенаправленно организованное взаимодействие школьников с миром во всем его многообразии: природой, наукой, производством, искусством, а также вещами и предметами, их окружающими, и, главное, людь­ми. Это взаимодействие с окружающим миром осуществляется через организацию основных видов деятельности школьника: по­знавательную, трудовую, художественную, спортивную, обще­ственную, ценностно-ориентировочную, коммуникативную. Кон­кретное содержание видов деятельности школьников и составля­ет содержание воспитания.

В концепции педагогической поддержки ребёнка и процесса его развития (О.С.Газман), педагогическая поддержка рассматривается, с одной стороны, как элемент любого педагогического взаимодействия и сотрудничества, а с другой – как «мягкая педагогическая технология, направленная на содействие процессам самоопределения, самостроительства и самовыражения личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности».

Основу содержания воспитания, по мнению О.С.Газмана, составляет базовая культура личности как оптимальный набор личностных качеств, свойств, ориентаций, позволяющий индивиду развиваться в гармонии с общественной культурой. Каждый человек должен обладать определенной культурой. В структуре базовой культуры личности О.С. Газман выделяет следующие основные составляющие: культуру жизненного самоопределения; культуру семейных отношений; экономическую культуру и культуру труда; политическую, демократическую и правовую культуру; интеллектуальную, нравственную и коммуникативную культуру; экологическую культуру; художественную культуру; физическую культуру. Также: формирование научного мировоззрения, половое воспитание, формирование здорового образа жизни, профориентация и профессиональное самоопределение. Главным предметом воспитательной деятельности педагога является самоопределение личности учащегося в четырёх важнейших сферах: человек, общество, природа, ноосфера.

Образовательные стандарты - это цели и требования к обучению и воспитанию, закреплённые в нормативных документах.

В законе "Об образовании" (1992) установлены государственные стандарты, минимальное содержание знаний обучаемого, требования к профессиональной подготовке.

Образовательные программы - это документы, определяющие содержание всех уровней образования. Их основные задачи: формирование культуры личности, подготовка человека к жизни в социуме, профориентационные задачи, освоение профессиональными знаниями и умениями.

Государственный образовательный стандарт может быть федеральным, региональным, местным. Государственный образовательный стандарт регламентирует права учащихся и преподавателей.

Государственный образовательный стандарт определяет цели и задачи формирования и развития определенных компетенций у человека. Главная задача ФГОСа – создать условия для решения таких сложнейших задач, как повышение качества образования и достижение новых образовательных результатов. При этом в стандарте отмечается, что само понятие образовательных результатов изменилось. В стандарте выделяются личностные результаты, предметные результаты и метопредметные результаты. Основные ценности – ценности семейной жизни, ценности культуры своего народа, ценности российской нации, ценности культурно-регионального сообщества. Компетентности в начальной школе: формирование умения учиться, подготовка к основной школе. Компетентности в основной школе: осознанная подготовка к выбору профессии. Компетентности в старшей школе: подготовка выпускников к жизни в обществе и государстве. Большое внимание в стандартах уделяют на учебные планы и программы. В основе ФГОСов лежит принцип преемственности образования, единства начальной, средней, старшей школ.