- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Нарушения психического развития ребенка».
- •Предмет, задачи и история изучения закономерностей нарушений развития психики ребенка.
- •Понятие дизонтогенеза. Этиология дизонтогений.
- •Возрастные уровни нервно-психического реагирования в ответ на вредности по в.В. Ковалеву.
- •Виды дизонтогенеза по в.В.Лебединскому
- •Систематика умственной отсталости, ее сопоставление со степенями олигофрении.
- •Этиология умственной отсталости.
- •Формы олигофрении по г.Е. Сухаревой.
- •Возможности коррекции детей с умственной отсталостью.
- •Особенности эмоциональной сферы при умственной отсталости.
- •Классификация зпр по к.С. Лебединской.
- •Нейропсихологический анализ впф у детей с зпр.
- •Диагностические критерии зпр.
- •Коррекционные подходы к детям с зпр различной этиологии
- •Этиология органической деменции.
- •Классификация деменции по г.Е. Сухаревой.
- •Общая характеристика дефицитарного развития.
- •Механизм влияния первичного дефекта на возникновение сложного иерархического ряда вторичных нарушений, определяющих развитие ребенка в целом
- •Нарушения двигательной сферы при поражении подкоркового и кортикального уровней мозга.
- •Формы дцп по к.А. Семеновой.
- •Вторичные нарушения моторики, пространственного гнозиса у детей с дцп.
- •Нарушения эмоциональной сферы при дцп.
- •Общая характеристика искаженного развития.
- •Этиология рда. Основные проявления рда.
- •Общая характеристика дисгармонического развития.
- •Классификация типов дисгармонического развития
- •Характеристика конституционных психопатий.
- •Патологическое формирование личности.
- •Невропатия:
- •Отклонения темпа полового развития:
- •Модели психологической помощи детям и подросткам.
- •Принципы психологической помощи.
- •Особенности психологического консультирования семей, имеющих детей с нарушениями в развитии.
- •1. Консультирование семей, имеющих ребенка с отклонениями в развитии. В консультативно-психологической помощи семье условно выделяют несколько моделей, из которых основными являются следующие.
- •*1. Таблица 1 Психологические параметры задержки психического развития
*1. Таблица 1 Психологические параметры задержки психического развития
Формы ЗПР |
Клиникопсихологические проявления |
Нейропсихолокические особенности |
Психофизический инфантилизм |
Относительнаясформированность психических процессов, но замедленный темп их становления. Недоразвитие мотивации учебной деятельности. Личностная незрелость |
Нарушение динамики умственной работоспособности. Снижение объема памяти и внимания вследствие недостаточной мотивации деятельности |
Соматогенная форма ЗПР |
Сформированность психических процессов. Астения, раздражительная слабость |
Снижение динамики умственной работоспособности. Повышенная истощаемость внимания. Уменьшение объема памяти в зрительной и слуховой модальностях |
Психогенная форма |
При сохранности психических процессов выраженное снижение мотивации учебной деятельности. Снижение продуктивности учебной деятельности в связи с патологическим развитием личности (тревожная мнительность, эгоцентризм и др.) |
Возможна «иррегулярность» в психическом развитии. Неравномерное развитие психических процессов- |
ЗПР церебральноорганического генеза |
Недоразвитие психических процессов и функций, что приводит к нарушению интеллектуальной продуктивности Частичное (парциальное) недоразвитие отдельных психических функций |
Нарушение умственной работоспособности. Недоразвитие устойчивости, переключения, объема внимания. Снижение объема памяти во всех модальностях. Недоразвитие ориентировочной основы деятельности. Недоразвитие зрительнопространственногогнозиса и праксиса Выраженнаядефицитарность в развитии отдельных свойств: внимания, памяти, гнозиса, праксиса |