13. Технологии соц пед профилактики отклонений в поведении детей и подростков.

Девиантное поведение – отклоняющиееся от норм морали, принятых в обществе на данном уровне социального и культурного развития.

Разновидности аморального поведения: алкоголизм, наркомания, токсикомания суициды, сексуальные извращения. Виды девиаций: Социальные отклонения корыстной направленности (правонарушения, связанные со стремлением получить материальную выгоду путем хищения, кражи, спекуляции и т. д.). Социальные отклонения агрессивной ориентации (действия против личности: оскорбления, хулиганство, побои, изнасилования, убийства). Отклонения социально-пассивного типа – стремление уйти от активной общественной жизни, уклонение от гражданских обязанностей и долга (бродяжничество, уклонение от учебы, крайнее проявление – суицид). Докриминогенный уровень – когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления (мелкие проступки социальных отклонений).

Делинквентное поведение - противоправное поведение – наиболее выраженное проявление девиации.

Основные направления работы соц педагога с девиантами: Ранняя диагностика детей «группы риска». Консультационно-разъяснительная работа с педагогами, родителями и подростками. Организация коррекционно-реабилитационной деятельности, обращение к помощи специальных центров, служб. Патронаж девиантных детей и их семей. Разработка и реализация целевых программ программ, направленных на профилактику и коррекцию нарушений в поведении.

Основные принципы: Создание условий ребенку для анализа ситуации и собственного поведения (самостоятельный выбор). Безоценочность в подходе анализа поведения подростка. Создание успешности в учебной и иной деятельности. Приведение положительных примеров и их наглядность. Вывод подростка из позиции ребенка в позицию взрослого

Для трудных подростков в 1994 году в г. Клину Московской области создан Центр реабилитации «Надежда». В него собрали подростков 14-16 лет, состоявших на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Им оказывают разнообразную помощь: материальную, социальную, помощь в устройстве на работу до совершеннолетия, и в освоении специальности.

Центр реабилитации несовершеннолетних «Радость» был создан в Клину в 1995 году на базе ранее существовавших подростковых клубов по месту жительства. Была поставлена цель – вовлечь подростков в общественно-полезный труд , обеспечить им соц.реабилитацию. Для этого были использованы материальные базы учреждений культуры, спорта и народного образования.

Сотрудники Центра анализируют причины кризисного состояния каждого подростка, проводят психологическое, медицинское и педагогическое обследование и на основании этого составляются индивидуальные карты-программы реабилитации каждого. Большинство мероприятий проводятся совместно с родителями, что помогает восстановить утраченные контакты подростков с семьей.

14. Взаимодействие соц педагога с детскими и молодежными общественными организациями и объединениями. Технологии организации групповой деятельности.

Общественные объединения – некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей.

Формы общественных объединений: общественные организации; общественные движения; общественные фонды; общественные учреждения; органы общественной самодеятельности; общественные детские и молодежные объединения (являются субъектом социальной защиты, призваны подготовить детей к социальной самозащите и к выживанию в новых социально-экономических условиях).

Направления деятельности детских и молодежных объединений: Создание специальных программ для привлечения внимания к своим проблемам. Создание условий развития лидерского и творческого потенциала у детей. Привлечение государственных и муниципальных органов к решению проблем детства. Налаживание взаимоотношения молодежных организаций с другими социальными институтами. Организация работы детей на оказание помощи сверстникам и другим людям. Подготовка детей к социальной самозащите. Педагогическая коррекция социального поведения и социальных связей. Профилактика асоциального поведения.

В России программными документами являются Президенсткие федеральные программы «Дети России» (Целевые программы: «Дети Чернобыля», «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети семей беженцев и вынужденных переселенцев», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Одаренные дети») и «Молодежь России».

Программа «Молодежь России» была принята в 1994 году. Она была направлена на формирование правовых, экономических и организационных гарантий и условий для становления личности молодого человека, развития молодежных объединений, движений и инициатив. В 1998 году Программа приобрела статус президентской.

Технология организации групповой деятельности: Технология организации групповой деятельности основана на коллективно-творческих делах (КТД) как воспитательном средстве и ответственности за принятие решения (ПР), построенная на взаимодействии детей в малой группе.

Этапы групповой деятельности: Стартовая беседа (соц педагог говорит о перспективе полезного дела, обсуждение темы и осознание каждым ребенком важности своего участия). Коллективное планирование (группа планирует работу по осуществлению мероприятия). Коллективная подготовка. Коллективное проведение. Коллективное подведение итогов (обсуждение).

Для развития группы важную роль играет процесс принятия решения, который включает четыре стадии: Установление фактов. Оценка фактов. Поиск решений. Принятие решений.

Основные групповые методы работы: Мозговой штурм (брейнсторминг) – поиск решения проблемы путем обсуждения в группе максимального количества идей. Фазы мозгового штурма: Вступительная – правила, условия, определение проблемы; рекомендуемое время 15 минут. Основная – свободное высказывание идей, обсуждение; рекомендуемое время 1 час. Заключительная – подведение итогов.

Синектика – своеобразная модель групповой творческой деятельности, предусматривающая семь этапов: Первоначальная постановка проблемы. Анализ проблемы. Выяснение возможностей решения проблемы. Переформулировка проблемы. Совместный выбор одного из вариантов переформулированной проблемы. Выдвижение образных аналогий проблемы. Подгонка намеченных группой подходов к решению проблемы.

Групповая дискуссия. Дискуссия – целенапавленный и упорядоченный обмен идеями, мнениями в группе ради поиска истины. Виды дискуссии: с педагогом в роли ведущего; без ведущего; один из членов группы в роли ведущего. Формы дискуссий: круглый стол; заседание экспертной группы; форум; симпозиум; дебаты; техника аквариума; судебное заседание. Основные ролевые функции при групповой дискуссии: ведущий; аналитик; протоколист; наблюдатель.

Соц педагог должен приучать членов группы к самостоятельности решений, дать им возможность самим прийти к принятию решения, не должен допускать давления на группу.

15. Технология уличной работы соц. педагога. Методика организации благотворительных акций.

Большинство участков социокультурного пространства, которые избирает сам ребёнок для своей жизнедеятельности, характеризуются ненаблюдаемостью и неорганизованностью (дворы, улицы, чердаки, стройки). Служба «ребёнок на улице» может существенно облегчить переход ребёнка с улицы в сферу реабилитационного пространства. Основное назначение службы – выполнение роли буфера между уличными детьми и обществом.

Задачи: А) мониторинг территории района для сбора полной информации о детско-подростковом сообществе, чтобы: выявлять нарушения прав несовершеннолетних и информировать о них соответствующие органы; осуществлять профилактику беспризорности, не допускать появления на улице «новеньких» детей; оказывать всестороннюю экстренную помощь детям, оказавшимся в критической ситуации; способствовать формированию социально приемлемого поведения у детей и подростков путём коррекции их мотивационной сферы; б) тесное сотрудничество с различными структурами реабилитационного пространства (ПДН, организациями детского досуга, школами, информационно-координационным центром и т.д.) для оперативного принятия мер по защите прав несовершеннолетнего и выработки согласованных действий по работе с детьми на улице. В) разработка и реализация конкретных реабилитационных программ для несовершеннолетних «группы риска»; Г) выполнение роли проводника для детей улиц в сферу реабилитационного пространства. Принципы: Принцип соблюдения интересов несовершеннолетних. Реабилитационное пространство для несовершеннолетних «группы риска» ставит во главу угла интересы ребёнка, подростка. Принцип добровольности - насильно вернуть ребёнка в нормальную жизнь невозможно, для этого нужно его желание.

Соц. педагог или соц. работник имеет право активно вмешиваться в ситуацию вопреки воле подростка только в том случае, если в ней присутствуют явная угроза жизни и здоровью несовершеннолетнего. Принцип принятия ценностей другого человека. В первое время следует полностью отказаться от оценок поступков беспризорника. Принцип доверия - социальный педагог не выражает сомнений в правдивости информации, исходящей от несовершеннолетнего. Принцип открытости - быть предельно честным и откровенным при общении с детьми. Принцип единой команды. Работа в команде облегчает организацию больших мероприятий (спортивных, культурных и т.д.), снижая межтерриториальную напряжённость среди группировок несовершеннолетних.

Акция – массовая форма благотворительной деятельности, характеризующаяся узкой направленностью, многомерностью, интенсивностью, нацеленностью на конкретный результат. По времени акция: краткосрочная, среднесрочная и долгосрочная.

Благотворительные акции делятся на 2 группы: 1. Система мероприятий, цель которых – пропаганда установок или ценностей, действий или программ, привлечение внимания к проблеме или событию. К подобным акциям относятся: ярмарки вакансий, психолого-педагогический марафон как форма длительного однонаправленного взаимодействия субъектов. 2. Мероприятия, основная задача которых состоит в сборе средств и передаче их заранее определённому субъекту. Это – массовый праздник, тематический день, концерт, трудовая операция.

Рекомендации к проведению: актуальность выбранной темы; смена ролевого поведения участников, например: зритель-соучастник (субъект) социальной проблемы – жертвователь (благотворитель) и т.п.; лучше, если адресат акции будет не абстрактным, а максимально конкретным; мотивация благотворительности, так как благотворительность не терпит принуждения.