5. Детская безнадзорность и беспризорность как психологическая проблема.

Безнадзорность – это процесс при котором за несовершеннолетним ребенком отсутствует контроль по поведению, воспитанию, развитию, обучению и содержанию со стороны родителей и других лиц. Беспризорность – процесс при котором, безнадзорное лицо не имеет места жительства, пребывания.

Следствием роста числа родителе, лишенных родительских прав – стало увеличение численности беспризорных детей. 1995год – 19 846 детей; 2000 год – 42 000 детей. Наиболее остро проблема беспризорности стоит в Москве, где существует неконтролируемая миграция. Основная правовая база системы профилактики и реабилитации – неприемлемость административно – карательного подхода к детям. Существующие законы: - «Об основах системы профилактики и реабилитации безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 1999г. - «Об основах системы профилактики безнадзорности» 2000г. - «Финансирование программы по профилактике безнадзорности» 2000г. Общегосударственные меры: Программы на правительственном уровне;

работа органов внутренних дел, а также взаимосвязанная работа органов по делам несовершеннолетних и комиссий по делам несовершеннолетних.

Технологии соц педагога включают:1. Выявление безнадзорных и беспризорных детей. 2. Индивидуальная профилактическая помощь семье с опасным положением. 3. Беседы о правонарушениях и следующих наказаниях. 4. Сообщение в школы причин безнадзорности и пресечение через органы по делам молодежи.

6. Технологии соц. Реабилитации. Реабилитации и коррекции.

Реабилитация и коррекция – ведущие методы при дезадаптации и девиантном поведении.

Реабилитация – комплекс медицинских, социально-экономических, педагогических, профессиональных и юридических мер, направленных на восстановление каких либо функций, свойства, качества, которые мешают адаптироваться к социуму.

Основные направления соц реабилитации: соц контроль; соц поддержка; устранение внутриличностных конфликтов; оздоровление; психологическая профилактика.

Социально-педагогические технологии индивидуальной и групповой работы.

По мнению Б.А.Курган, индивидуальная комплексная реабилитация представляет собой систему, которая включает на каждом из этапов ряд мероприятий в разных сферах реабилитации.

1.Определение исходного реабилитационного материала: социально-бытовая – проверка документов, оценка потенциальных возможностей развития соц.навыков; медико-физиологическая – первичное мед.обследование, противоэпидемиологические мероприятия, плановое обследование; медико-психологическая – выявление острых психологических проблем; психолого-педагогическая – проверка соответствия знаний уровню образования; социально-трудовая – сбор информации о проф.интересах и проф.способностях.

2. Составление индивидуальной комплексной программы реабилитации: развитие навыков самообслуживания; разработка программы медицинской реабилитации; разработка программы медико-психологической реабилитации; разработка плана индивидуального обучения и физического воспитания; разработка плана профессионального обучения.

3. Реализация разработанной программы и ее периодическая корректировка: адаптация ребенка к условиям жизни учреждения, социально-бытовое обучение и воспитание; назначение курсов медикаментозного и физиотерапевтического лечения, направление на санаторно-курортное лечение по показаниям; развивающее обучение; трудовое обучение и воспитание положительного отношения к труду.

4. Выдача рекомендаций воспитаннику: по социально-бытовому определению, по сохранению здоровья, по обучению и физическому воспитанию, по трудоустройству.

5. Курирование жизнедеятельности воспитанника: оказание помощи в кризисных бытовых ситуациях; медицинские консультации; оказание психологической помощи; психолого-педагогические консультации.

Ведущий метод – создание ситуации успеха и уменьшение значимости конфликта.

Коррекция – это восстановительная функция ранее утраченных ЗУНов, исправление тех психологических и социальных особенностей, которые не соответствуют норме.

Коррекция поведения – выявление неблагоприятных моментов в системе отношений ребенка, подростка со взрослыми и сверстниками; корректировка педагогической и воспитательной деятельности педагогов и родителей.

Постановление о реабилитации выносит комиссия.

Технологии работы соц педагога: 1. Определение исходного реабилитационного потенциала:

а) изучение социально-бытовых условий (оформление документации); б) сбор медико-физиологических данных (анамнез, план обследования); в) сбор медико-психологических данных (выявление психологических проблем); г) выявление социально-трудовых навыков (профессиональные интересы). 2. Составление индивидуального комплекса программ по реабилитации и по взаимодействию с другими специалистами. 3. Реализация программы через группы поддержки, тренинги, для обеспечение успеха деятельности ребенка. 4. Выдача рекомендаций.