10. Валеологическая модель деятельности соц педагога.

Валеология – область знаний и практики располагающаяся на стыке медицины и педагогики, ориентирована на формирование культуры ЗОЖ и сохранение здоровья.

Специалист – валеолог – занимается профилактикой заболеваний и внедряет знания в школе.

Уровни здоровья: Физическое (отсутствие хронических болезней). Социальное (уровень сформированности взаимодействия человека с обществом). Адаптация, саморегуляция поведения, овладение деятельностью. Психологическое (разграничение норм и патологии в развитии ребенка; состояние отсутствия выраженных критериев патологии: акцентуация характера, нарушение самооценки, личностный план).

Направления деятельности педагога-валиолога:

1. Формирование ценности здоровья у всех участников педагогического процесса.

2. Формирование культуры здоровья у педагогов, учащихся и родителей.

3. Внедрение традиций обучения людей; профилактика расстройств, стрессов, конфликтов.

4. Отслеживание параметров здоровья совместно с медиками.

5. Профилактика и коррекция, внедрение методик в профилактику по борьбе с вредными привычками.

6. Соц поддержка детей инвалидов и детей групп риска.

Валеологическая деятельность предусматривает наличие программы по валеологии, где распределены режим, физическое воспитание, медосмотры, прививки, физиопроцедуры, гигиеническое и половое воспитание с учетом возрастных особенностей детей (центры планирования семьи).

11. Технологии соц пед коррекции детей и подростков в кризисных ситуациях.

Кризисная ситуация – насилие в семье или за ее пределами, теракт или участие в нем ребенка, развод родителей, особенности проживания ребенка в ситуации депривации.

Насилие – форма деятельности человека с человеком, с целью удовлетворения потребности одного и форма жестокого обращения одного над другим, которые наносят серьезный вред здоровью.

1. Физическое насилие – преднамеренное причинение ребенку вреда родителями или другими лицами. Признаки: задержка психического и физического развития; признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, сыпь, неопрятность); боязнь идти домой после школы; заискивающее поведение, лживость, воровство; жестокое обращение с животными; побеги, склонность к суицидам. Черты родителей, которые позволяют заподозрить, участие родителей в жестоком обращении с ребенком: спутанные объяснения о причинах травм у ребенка; несвоевременное обращение за медицинской помощью; перекладывание ответственности на самого ребенка; отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка, эмоциональная холодность, невнимательность.

2. Сексуальное насилие (развращение) - осознаваемое или неосознаваемое (в зависимости от возраста) противоправные действия, вовлечения в сексуальные действия со взрослыми с целью получения выгоды и удовольствия взрослым. Признаки: повреждение гениталий, кожи, следы побоев и т.д.; заболевания, передающиеся половым путем кровотечения, беременность; резкая потеря (изменение) веса; замкнутость; избегание физических контактов; избегание взрослых, регресс к предыдущей стадии развития возраста; изменение ведущей деятельности на не соответствующее возрасту окрашенное поведение (сексуальные игры, связанные с раздеванием); жалобы на боли в животе; ночные кошмары; беспричинные расстройства, депрессии; девиантное поведение (проституция);

3. Психическое (эмоциональное) насилие – длительное воздействие на ребенка, приводящее к изменению черт его характера (критика, неприятие, изоляция ребенка, чрезмерные требования, обвинения в собственных неудачах). Признаки для ребенка: нервные тики; энурез, нарушение аппетита; наличие соматических заболеваний, отсутствие ухода; агрессивность; склонность к уединению, избегание контакта. Признаки для родителей: публичная брань; негативная характеристика; сравнение с нелюбимым родственником (негативным); открытое признание нелюбви к ребенку.

4. Моральное насилие – недостаток в элементарной заботе о ребенке, и появление угрозы для его жизни. Признаки для ребенка: резкое отставание в физическом развитии, низкий рост; агрессивность; сонный вид; требование от взрослых ласки, внимания; снижение успеваемости. Технология помощи детям, пострадавшим в результате насилия (совместно с медиком, психологом, инспектором по охране детства) – осуществление наличия факта насилия, побоев, составление акта и обращение в суд с 14 лет, а до 14 лет, – в органы опеки и попечительства (о лишении родителей их родительских прав).

Теракты - помогая детям справиться с последствиями катастрофы, необходимо избавить их от кризисной ситуации, заботясь о создании атмосферы семьи. Рекомендации: для дошкольников, соц педагог создает ситуацию полного принятия, сам рассказывает, что произошло, играет в положительные игры, стремясь отреагировать на ситуации, просит нарисовать трагедию, просит написать письмо погибшим; соц педагог поддерживает отношения с другими детьми и родителями, организует общие группы, для выражения чувств события. Реакции, которые могут возникнуть у детей и помощь социального педагога: Страх воспоминаний, уход в себя - Выражение события, обсуждения, объяснить, что его чувства и реакции нормальны; Нарушение сна и соматики - Проигрывать ситуации сна, проводить работу по снятию напряжения (релаксацию), привлечение сверстников и родителей для поддержки; Резкие изменения в межличностных состояниях (не хочет контактировать) - Должен дать информацию для обсуждения и вовлечение ребенка в группу, помочь осознать и изменить установки, которые были под влиянием травмы.

Вся технология помощи в кризисных ситуациях заканчивается составлением акта обследования, где в хронологическом порядке указываются все собранные факты о ребенке, опросы других детей, рекомендации на реабилитацию, возможные последствия улучшения.