II. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины

Ознакомиться с программой дисциплины, найти и вни­мательно просмотреть в рамках дисциплины рекомендуемую литературу, изучить контрольные вопросы.

В настоящее время посещение лекционного курса свободное и студент вправе изучить дисциплину в процессе практических занятий или самостоятельно. Но в любом слу­чае нужно иметь в виду, что на экзаменах требуется зна­ние дисциплины в объеме программы. Независимо от вопросов экзаменационного билета студенту могут быть заданы дополнительные вопросы, которые рассматривались на лек­циях при отсутствии студента.

Независимо от принятого решения - изучать дисципли­ну самостоятельно или в процессе лекционных занятий, студенту рекомендуется вести конспект изученного мате­риала, ибо практика показывает, что при подготовке к эк­заменам конспект необходим. Настоятельно рекомендуется посещение практических занятий, на которых решаются воп­росы реализации теоретических знаний применительно к конкретным практическим задачам изучаемой дисциплины.

Присутствие студента на практических занятиях явля­ется обязательным, ибо их пропуск приводит к пробелам в познании философской формулы: «практика-критерий истины».

Необходимость присутствия студента на практических занятиях обусловлена также тем, что практические заня­тия, как правило, проводятся в форме диалога: препода­ватель ставит вопрос или задачу перед конкретным студен­том, его ответ дифференцируется, а в случае затруднения с ответом на помощь приходит аудитория. В результате бы­вает, что при решении одного вопроса (задачи) оценку знаний получают 3-4 студента. Все оценки фиксируются и учитываются при сдаче экзамена по дисциплине. Если же студент по каким-либо причинам отсутствовал на практи­ческих занятиях в плановое время, то отработка темы за­нятия является обязательной.

Рекомендуется в конце каждой темы дать краткие от­веты на контрольные вопросы, которые на лекциях обычно рассматриваются в рамках проблемного подхода к изучению дисциплины и которые, как известно, способствуют разви­тию творческого мышления студентов.

При самостоятельном изучении дисциплины такие воп­росы студент формулирует самостоятельно, пользуясь воп­росами из настоящих "указаний" (см. раздел VI) или заимствуя из соответствующей литературы.

Рекомендуется в процессе изучения дисциплины обра­щать особое внимание на понимание физической сущности процессов; запоминание формул и формулировок видится второстепенным.

Следует помнить, что только регулярные занятия приносят успех. Лекция облегчает понимание материала и его усвоение. При самостоятельном изучении дисциплины, если нарушена ритмичность занятий, следует перед изучением следующей темы вернуться к предыдущей, особенно это важно при изучении технологического расчета и методики про­ектирования ПАТ.

Необходимо также отметить, что в процессе обучения студент должен всегда занимать активную позицию. Слушая лекции, или, изучая материал самостоятельно, не следует принимать на веру любое положение, формулировки, расчет­ные формулы и т.п., постулаты.

Любое высказывание должно быть аргументировано. Фи­зической сущностью рассматриваемых процессов, так, чтобы было понятно, что именно этот процесс имеет место в дей­ствительности и никакой другой. Например, часто, отвечая на вопрос о зависимости трудоемкости технического обслу­живания от ряда факторов, называют фактор - категорию условий эксплуатации. Тогда вопрос ставится иначе - напри­мер, операции ТО-1 - это в основном операции смазки и кон­троля крепежных соединений. Смазка "точки" - трудоем­кость смазки - разве зависит от условий эксплуатации ав­томобиля, периодичность смазки - да, зависит от условий эксплуатации, а трудоемкость? При такой постановке воп­роса становится совершенно ясно, что трудоемкость смазки не зависит от категории условий эксплуатации. В первом случае сработал фактор "запоминания" (по аналогии с периодичностью ТО) и не подкрепился физической сущностью процесса, т.е. совершенно ясно, что главное не запомина­ние, главное отражение в памяти физики процесса. Нужно всегда отражать в сознании физический смысл тех процес­сов, которые хотят выразить словами.

Нужно чаще беседовать с сокурсниками на темы техни­ческой эксплуатации автомобилей, привыкать к терминоло­гии специалиста, нужно учиться разговаривать грамотным техническим языком, языком специалиста. Особенно это от­носится к студентам - заочникам. Недопустимо, когда в раз­говоре с преподавателем студент использует слова "яма", "зилок", "газон", "технический ремонт" и т.п. выражения.