3. Образовательный и педагогический процессы, их единство и различие (структурный и системный анализ).45-50.

Педагогический процесс – это целенаправленное и организуемое педагогом формирующее движение в объективном развитии ребенка от исходного, качественного его состояния как объекта воспитания, обучения в направлении конечной педагогической цели – формирование человека в личность, в разных формах организации процесса. Понятия образовательный и педагогический процесс обозначают единые, но не тождественные явления. Образовательный процесс шире явления и понятия педагогического процесса.

Образовательный процесс (с позиции научного предмета педагогики) – это процесс развития человека в онтогенезе под непрерывным влиянием сопровождающих его всевозможных объективных и субъективных факторов – организованных, стихийных, познанных и непознанных.

Педагогический процесс – это тоже по своей сути процесс развития человека, но аналитически ограничиваемый признаком прямого или опосредованного присутствия в этом процессе и деятельности в нем специалиста-профессионала, например учителя школы, тренера, мастера художественной студии, класса, т.е. педагога. Поэтому такой процесс называется педагогическим. Педагогический процесс – всегда образовательный, но не всякий образовательный процесс есть процесс педагогический. Образование, развитие человека может происходить успешно и даже очень часто происходит вопреки влияниям педагога. С этой точки зрения образовательный и педагогический процессы не тождественны.

Педагогическим мы называем управляемый процесс развития ребёнка, осуществляющийся с помощью различных средств, в формах, методах, педагогических приёмах и т.п., подчиненных достижению определенных педагогических целей. П.Ф. Каптерев : «сущность обр.п. с внутренней стороны заключается в саморазвитии организма; передача важнейших культурных приобретений и обучение старшим поколением младшего есть только внешняя сторона этого процесса, закрывающая самое существо его».

Образовательный и педагогический процессы – это две стороны единого процесса педагогического развития ребенка.

Структура педагогического процесса включает в себя компоненты пространственные и временные. В пространственных компонентах различают фундаментальные и производные. Фундаментальные компоненты: ребёнок, педагог. Производные – деятельность субъектов педагогического процесса (отдельно деятельность ребёнка и педагога); взаимодействие, или общение, субъектов педагогического процесса. Важнейшим структурным компонентом педагогического процесса выступают и рассматриваются педагогические средства. Так же рассматриваются образовательные функции единого процесса – обучение и воспитание и процессуально-педагогические цели.

Пед. и обр. процессы – явления структурно единые, но это разные системные образования. В пед. процессы системообразующее звено – пед. деятельность, а в обр процессе – базовая деятельность.

4. Сущностные функции образовательного процесса.50-53

Сущностные функции образовательного процесса - обучение и воспитание. Обучение и воспитание - это понятия, которыми обозначаются психологически разные аспекты единого явления - процесса педагогического развития и формирования личности. Это явления не тождественные, но одновременно единые. Суть единства обуславливается единой сутью человека.

Процесс развития человека – это единый процесс. Обучение и воспитание – это субъективное усиление объективного и единого процесса развития человека.

Воспитания и обучение есть суть человеческие способы ускорения объективного процесса развития человека в онтогенезе.

Обучение - педагогически организованное умственное развитие через овладение знаниями, с помощью знаний, и т п.

Воспитание и обучение - единые объективно-субъективные процесса, но они различаются своей психологической сущностью. Воспитание – это пед. организуемое нравственное развитие человека на основе складывающихся и регулируемых отношений между людьми; это сравнительно долгий процесс. Обучение – это пед. организуемое умственное развитие через овладение знаниями и познавательными умениями, на основе естественного природного развития человека, это сравнительно быстрый процесс.

Воспитание и обучение едины также в том смысле, что поступки и поведение человека могут стать следствием прочитанной литературы, впечатлений, полученных, на основе новых знаний.