9 «А» класс.

Первая команда нарисовала «Повара». Его профессиональными качествами явились разносторонность, общительность, чувство вкуса, терпение, внимание.

Вторая команда в качестве модели профессионала представила «Водителя». Он, по их мнению, должен быть терпеливым, сообразительным, внимательным, выносливым и с хорошей координацией движений.

Третья команда нарисовала «Военного». Его качествами являются: открытость, вежливость, дисциплинированность, ответственность, организованность.

Необходимо отметить довольно высокий уровень сплоченности третьей команде, что проявлялось в умении договориться между собой, придти к единому мнению, распределить роли. Кроме того, высокий уровень сплоченности способствовал более продуктивной деятельности учащихся.

Ребята второй команды четко распределили обязанности: половина команды рисовала профессионала, другая половина представляла его аудитории.

Первая команда подошла к заданию очень серьезно. Четко прорисовали профессионала, потому что большинство учащихся в этой команде хотят связать свою жизнь с искусством приготовления пищи.

По данному упражнению важно отметить желание у большинства участников работать в командах, т.е. желание работать в группах. В большинстве у девятиклассников наблюдается способность работы в команде.

9 «Б» класс.

Первая команда в качестве модели представили образ профессионала в лице медсестры: ответственность, любовь к своей работе и доброта, аккуратность, отзывчивость и компетентность.

Вторая команда создала образ женщины 21 века: она сочетает в себе умения помогать людям, работы в офисе, играет в теннис и работает тренером, играет на гитаре, работает архитектором, так же она хороший повар, медсестра и полицейский.

Две другие команды выбрали профессию клоун: веселый, открытый, любит детей, общительный, умеет жонглировать и показывать фокусы.

Необходимо отметить, что все команды работали достаточно продуктивно, что проявлялось в умении договориться между собой, прийти к единому мнению и правильно распределить роли.

9 «В» класс.

Первая команда в качестве модели представили образ профессионала под названием «Полицейский». Основные профессиональные качества, которые выделила команда: честность, смелость, отвага, ответственность, представительность и доброта.

Интересно заметить, что остальные 3 команды в качестве профессионалов выбрали профессию повара. Но, все 3 команды представили совершенно разные рисунки.

И так, в первой команде повар обладает такими качествами как творческий подход, креативность, любовь к людям, хладнокровный, добрый и ответственный. Этот повар-француз испек печенье с шоколадной крошкой.

Вторая команда представила нам повара, который очень любит людей, заботится о том, чтобы еда была вкусной и жертвуя своей фигурой пробует все свои блюда сам, ради того, чтобы угодить другим. У него всегда вымыты руки, в работе он использует только самые свежие и качественные продукты. Знает и любит свое дело!

И последняя команда представила нам жизнерадостного повара. Он невозмутимый, находчивый и умный, мастер своего дела, добрый и веселый в меру. Еще он всегда голоден.

Необходимо отметить, что все команды работали достаточно продуктивно, что проявлялось в умении договориться между собой, прийти к единому мнению и правильно распределить роли.

Упражнения «Игра в лотерею» и «Жил-был у бабушки серенький козлик...». Оба упражнения направлены на формирование ответственности за свой профессиональный выбор.

Анализ результатов диаграмм показал, что в 9 «а» классе 6 человек считают только себя ответственным за выбор профессии. 10 человек отдают себе большую часть ответственности за выбор профессии, а меньшую часть – другим. 1 человек считает ответственными за выбор своей профессии не только себя (выделяют себе менее 50% на круговой диаграмме), но и родителей, друзей, учителей и другие факторы.

В 9 «б» 16 человек считают ответственными именно себя за выбор профессии. 4 человека считают ответственными за выбор своей профессии себя и родителей, отдавая им больший процент ответственности.

В 9 «в» выбор распределился следующим образом: 20 человек считают ответственными именно себя за выбор профессии. 2 человека считают ответственными за выбор своей профессии родителей.

Свою долю ответственности за выбор профессии участникам свойственно в большинстве брать на себя, что может говорить о достаточно сформированном чувстве ответственности у данной группы девятиклассников.

Что касается игры в лотерею, то лишь 22 из 61 человека остались довольны той профессией, которая им выпала волей случая, и лишь 2/3 смогли бы работать по той специальности, которая им досталась, если бы у них не было выбора. Это упражнение позволило осознать важность принятия решений.

Упражнения «Звездный час» и «Самая-самая» были направлены на разрушение стереотипов о различных профессиях, а также на выявление положительного в любой профессиональной сфере. Данные упражнения прошли достаточно активно, учащиеся успешно справились с заданиями и продуктивно поработали.

Во время выполнения упражнения «Звездный час» наибольший интерес вызвали такие профессии как стюардесса, журналист, гид, юрист, стоматолог, пожарный, парикмахер, архитектор, и дизайнер.

Упражнение «Советчик».

Данное упражнение позволило учащимся взглянуть на себя со стороны, расширить круг представлений о подходящих каждому профессиях. Девятиклассники отнеслись к этому упражнению очень серьезно, попробовали себя в роли профконсультанта, записывали свои рекомендации по выбору профессии каждому однокласснику. Все девятиклассники отметили важность этого упражнения, большинство отметило его как самое полезное упражнение.

Анкета

Результаты 9 «а» класса.

На первый вопрос анкеты, «С каким настроением вы завершаете наш курс?» 11 человек ответили «с желанием продолжать работу над своим профессиональным выбором», 1 человек ответили «с уверенностью в своих силах», 6 человек «со страхом ответственности за свой выбор». 3 человека заканчивают курс с отличным настроением. плохим настроением.

Следующим в анкете был вопрос: «Как вы оцениваете результаты своего участия в программе курса «Твой выбор»? Ниже представлена таблица с ответами участников:

Варианты ответов	а) ДА	б) скорее ДА. Чем НЕТ	в) скорее НЕТ, чем ДА	г) НЕТ
1. Получил полезную информацию о выборе профессии	10	7	2	0
2. Получил навыки эффективного общения	9	10	0	0
3. Узнал о себе и своих особенностях новую информацию	11	5	1	2
4. Освоил важные шаги в выборе профессии	11	5	2	1
5. Утвердился в выборе	9	8	1	1

В течение курса профориентации наиболее важными для профессионального самоопределения учащиеся выделили: информацию об алгоритме выбора профессии (14 человек), профориентационные игры и упражнения (10 человек), самопознание (7 человек).

На вопрос «Какое упражнение вам показалось наиболее полезным?», 8 человек ответили, что полезными являются все упражнения. Другие учащиеся перечислили следующие упражнения: «Советчик», «Совместный рисунок», «Ежедневник», «Скульптура».

По результатам проведенной анкеты видно, что большинство выборов (12 человек) относятся к ответу «я четко знаю, как выбрать профессию и спланировать свой профессиональный путь». Ответ «я понял, что мне еще предстоит много работы для построения своего профессионального пути» выбрали 7 человек. Ответ «я получил много полезной информации, но еще не осознал полностью, что она мне дала» привлек 2 участников.

Результаты 9 «б» класса.

На первый вопрос анкеты, «С каким настроением вы завершаете наш курс?» 11 человек ответили «с желанием продолжать работу над своим профессиональным выбором»; 6 человек ответили «с уверенностью в своих силах»; ответ «со страхом ответственности за свой выбор» не выбрал никто. 6 человек выбрали вариант «другое» и заканчивают курс «с очень хорошим и положительным настроением», «веселье, радость, море впечатлений», «не знаю, со временем определюсь» и др.

Следующим в анкете был вопрос: «Как вы оцениваете результаты своего участия в программе курса «Твой выбор»? Ниже представлена таблица с ответами участников:

Варианты ответов	а) ДА	б) скорее ДА. Чем НЕТ	в) скорее НЕТ, чем ДА	г) НЕТ
1. Получил полезную информацию о выборе профессии	12	3	3	1
2. Получил навыки эффективного общения	12	5	1	1
3. Узнал о себе и своих особенностях новую информацию	12	6	2	0
4. Освоил важные шаги в выборе профессии	13	3	3	1
5. Утвердился в выборе	8	8	0	4

В течение курса профориентации наиболее важной для профессионального самоопределения учащиеся выделили: информацию о мире профессий и самопознание (по 9 человек), игры и упражнения (7 человек), построение профессионального плана (5 человек), информация об алгоритме выбора профессии (5 человек) и отработка навыков самопрезентации (3 человека).

На вопрос «Какое упражнение вам показалось наиболее полезным?», 6 человек ответили, что полезными являются все упражнения: «Все упражнения были полезными, не могу выделить одно», 11 респондентов отметили упражнение «Советчик». Так же был ответ «Ежедневник» и «Звездный час». - «Рассказы о профессиях дали представление о тех профессиях, которые были интересны для меня. Теперь я знаю немного больше, чем раньше».

По результатам проведенной анкеты можно сказать, что большинство учащихся осознают ответственность за выбор своей будущей профессиональной направленности. Так, 10 старшеклассников выбрали ответ «я понял, что мне еще предстоит много работы для построения своего профессионального пути» - это говорит о том, что нужна дальнейшая работа, чтобы учащиеся смогли сделать осознанный выбор. 5 человек выбрали ответ «я четко знаю, как выбрать профессию и спланировать свой профессиональный путь». Ответ «я получил много полезной информации, но еще не осознал полностью, что она мне дала» привлек 3 участников и 2 респондента выбрали вариант «я еще не могу определить своей профессиональной готовности».

Результаты 9 «в» класса.

На первый вопрос анкеты, «С каким настроением вы завершаете наш курс?» 8 человек ответили «с желанием продолжать работу над своим профессиональным выбором»; 6 человек ответили «с уверенностью в своих силах»; ответ «со страхом ответственности за свой выбор» не выбрал никто. 6 человек выбрали вариант «другое» и заканчивают курс «с очень хорошим и положительным настроением», «веселье, радость, море впечатлений», «не знаю, со временем определюсь» и др.

Следующим в анкете был вопрос: «Как вы оцениваете результаты своего участия в программе курса «Твой выбор»? Ниже представлена таблица с ответами участников:

Варианты ответов	а) ДА	б) скорее ДА. Чем НЕТ	в) скорее НЕТ, чем ДА	г) НЕТ
1. Получил полезную информацию о выборе профессии	6	12	1	1
2. Получил навыки эффективного общения	7	7	4	2
3. Узнал о себе и своих особенностях новую информацию	9	6	2	3
4. Освоил важные шаги в выборе профессии	8	8	2	2
5. Утвердился в выборе	10	3	4	3

В течение курса профориентации наиболее важной для профессионального самоопределения учащиеся выделили: информацию о мире профессий (10 человек), самопознание (9 человек), игры и упражнения (6 человек), построение профессионального плана (4 человека), информация об алгоритме выбора профессии (3 человека) и отработка навыков самопрезентации (2 человека).

На вопрос «Какое упражнение вам показалось наиболее полезным?», 12 человек ответили, что полезными являются все упражнения: «Все упражнения были полезными, не могу выделить именно одно что-то», «Все упражнения были очень интересными, выбрать не могу. Огромное спасибо». Остальные учащиеся считают, что наиболее полезным было упражнение «Советчик» (8 человек).

По результатам проведенной анкеты можно сказать, что большинство учащихся оценивают свою профессиональную готовность достаточно высоко. 11 человек выбрали ответ «я четко знаю, как выбрать профессию и спланировать свой профессиональный путь». Ответ «я понял, что мне еще предстоит много работы для построения своего профессионального пути» выбрали 5 человек. Ответ «я получил много полезной информации, но еще не осознал полностью, что она мне дала» привлек 2 участников и 1 из респондентов выбрал вариант «я еще не могу определить своей профессиональной готовности».

Подводя общий итог программы тренинга «Твой выбор» можно смело говорить о том, что проделанная тренинговая работа была продуктивной. Старшеклассники смогли в некоторой степени улучшить свои навыки работы в команде, задумались о важности и серьезности выбора будущей профессии, кто-то утвердился в своем профессиональном выборе. Учащиеся освоили важные шаги в выборе профессии.

Из приведенных данных таблицы (ответы учащихся по 3 классам) можно увидеть, что в основном профориентационная программа оказала продуктивное воздействие, учащиеся расширили круг представлений о себе, утвердились в своем выборе и получили полезную информацию о выборе профессии. Тренинг помог в выборе будущей профессии, но какой-то части ребят необходимо дальше работать над своим профессиональным определением. Так же тренинг позволил, в некоторой степени, улучшить коммуникативные навыки и навыки работы в команде, повысить уровень ориентации в мире профессионального труда и в осознании основных личностных смыслов той или иной профессиональной деятельности для человека.