Психолого-социально-педагогическая служба центра как структурное подразделение для прохождения практики.

Главная цель психолого-социально-педагогической службы – содействие полноценному и всестороннему личностному развитию одаренных детей, т.е. психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию их индивидуальности, а также коррекция разного рода затруднений в процессе этого развития.

Цель психологической работы с обучающимися 9–11 классов: развитие коммуникативных навыков, обучение навыкам самостоятельной организации своей учебной деятельности, воспитание культуры социального поведения, развитие навыков эмоциональной саморегуляции, содействие благополучным отношениям с родителями и др.

Основные задачи работы психолого-социально-педагогической службы:

1. Проводить комплексную психологическую диагностику (выявление уровня психического развития личности обучающихся, диагностика творческого развития, мотивационной сферы обучающихся) и отслеживать дальнейшую динамику этих характеристик в течение учебного года.

2. Включить педагогический коллектив центра в проведение комплексной диагностики.

3. Своевременно доносить до участников образовательного процесса результаты психологического мониторинга и рекомендации по их использованию.

4. Способствовать полноценному развитию личности обучающихся, а также формированию коммуникативных, социальных и информационных компетенций с помощью психологической программы развития личности «Следуй за собой».

5. Содействовать полноценному и всестороннему личностному развитию детей через повышение их психологической культуры и обучение практическим навыкам самопознания и самосовершенствования в процессе реализации тренинговых программ: «Маленький волшебник», «Азбука психологии», «Игровой клуб», «Время перемен» а также профилактических занятий-семинаров, тренингов общения и тренингов развития уверенности в себе, организации психологических игр, тематических «круглых столов», дискуссий и т.п.

6. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений через тематические родительские собрания, лекции-семинары, индивидуальные беседы, детско-родительские тренинги по программе «МЫ ВМЕСТЕ!».

7. Продолжить разработку учебно-методических материалов к реализуемым программам.

8. Продолжить организацию научно-исследовательской деятельности обучающихся центра.

9. Способствовать духовно-нравственному развитию обучающихся через выездные экскурсии (музеи, выставки и т.п.), творческие встречи в каникулярное время.

10. Активно использовать каникулярного времени для индивидуальной и групповой работы в связи с загруженностью обучающихся центра.

11. Продолжить реализацию каникулярных проектов «Открой СВОЙ мир…», «Яркие краски творчества», «Ступеньки моего Я» на базах МОУ№ 28, МОУ № 70, МОУ № 41.

12. Продолжить реализацию программы предпрофильной подготовки «Профильная ориентация».

13. Разработать программу работы с администрацией и педагогами центра с целью создания благоприятного психологического климата в коллективе.

14. Разработать целевую программу по психологии для старшеклассников 9-11 классов с целью формирования психологической культуры личности.

15. Привлекать педагогический состав центра к психологическому мониторингу обучающихся.

16. Работать над развитием одаренности обучающихся.

Социально-психолого-педагогическая служба центра осуществляет деятельность по нескольким направлениям: реализации психологических программ, психологической диагностики, просвещению, проведению каникулярных мероприятий, консультирование сотрудников, учащихся и их родителей по различным вопросам. Для прохождения практики были выбраны учащиеся младшего школьного возраста, которые проходили психолого-педагогическую программу «Азбука обющения». Программа носит развивающий характер и направлена на создание психолого-педагогических условий, способствующих формированию психологической культуры младших школьников в условиях дополнительного образования. Научная новизна программы состоит в том, что при разработке программы были учтены возрастные и психологические особенности младших школьников с 7 до 11 лет, проведен глубокий анализ современной литературы, посвященной психологической работе с младшими школьниками, в ходе чего был сделан вывод о том, что содержание большей части ранее представленных программ направлено на развитие какой-либо одной сферы личности ребенка (развитие эмоциональной или поведенческой сферы и т.п.).