Тольяттинский государственный университет

Гуманитарный институт

Кафедра «Теоретическая и прикладная психология»

Производственная практика

Выполнила: Сахабиева Э.Ф.

Курс 5 группа ПСХ-502

Проверил групповой руководитель

к.псх.н. доцент, Пантелеева В.В.

К практике допущена:_______

Сроки практики:08.02.2011-18.12.2011г.

Тольятти 2011г.

Содержание

1. Введение …………………………………………………………………..….3

2. Дневник …………………………………………………………………….…4

   1. Краткие сведения о базе практики ……………………………………....5

   2. Индивидуальный план работы ………………………………………….10

   3. Выполнение плана………………………………………………………..11

   4. Индивидуальный отчёт…………………………………………………..17

   5. Характеристика …………………………………………………………..55

3. Заключение…………………………………………………………………...56

4. Приложение…………………………………………………………………..58

1. Введение

Производственная практика проходила в сроки с 8 февраля по 18 декабря 2011 г. на базе МБОУ ДОД ЦТРГО «Эрудит».

Цель практики – формирование профессиональной компетентности будущих психологов как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельностной позиции.

Задачи практики:

• овладеть навыками проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной и просвещенческой работы;

• эффективно применять гностические, конструктивные и коммуникативные умения;

• отработать навыки профессиональной ориентации психолога в производственной ситуации;

• целенаправленно и обоснованно применять навыки профессионального анализа психологических явлений;

• развивать профессиональную рефлексию;

• сформировать базовые профессиональные психологические компетенции;

• эффективно применять коммуникативные компетенции психолога.

Тольяттинский государственный университет

Гуманитарный институт

Кафедра «Теоретическая и прикладная психология»

Дневник производственной практики

Сахабиева Эльвира Фануровна

Курс 5 группа ПСХ-502

Место прохождения практики: МБОУ ДОД ЦТРГО «Эрудит»

Сроки прохождения практики: 08.02.2011-18.12.2011

Руководитель базы практики: Крюкова Е.В.

Групповой руководитель: Пантелеева В.В.

Тольятти 2011г.

2.1 Краткие сведения о базе практики

Производственная ситуация.

Центр «Эрудит» был создан в 1998 году.  В настоящее время в центре параллельно решаются педагогические задачи:

• воспитания, формирования ценностных ориентаций обучающихся;

• формирования ключевых компетентностей обучающихся;

• повышения уровня предметных знаний обучающихся;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• формирования навыков научно-исследовательской деятельности.

Образовательная программа центра ориентирована на три основных возрастных периода школьников. При этом основными принципами, которые определили содержание, формы, методы, организационные структуры, являются принципы: природосообразности и преемственности. Необходимо отметить, что каждому обучающемуся рекомендуется (и создаются для этого условия) параллельное обучение по предметному курсу; по программе «Научно-исследовательская работа»; по «Психологической программе развития личности». Кроме того, реализуются внутренние целевые программы: «Ассамблея занимательных наук»; «Времена»; «Мое отечество», а также ряд традиционных внутренних мероприятий: праздничная конференция «Снова вместе», посвященная началу учебного года, «выпускной вечер»; научно-практическая конференция «Ступеньки познания» (как финальное мероприятие курса «Научно-исследовательская работа»); внутренние весенние предметные олимпиады. 

В центре обучаются 1560 человек из 42-ух общеобразовательных учреждений Автозаводского района города, из них 120 - дети младшего школьного возраста, 495 - среднего школьного возраста, 945- старшего школьного возраста. В открытых целевых программах в 2004-2005 учебном году принимают участие 405 детей младшего школьного возраста, 380 детей среднего школьного возраста, 180 детей старшего школьного возраста. 

Педагогический коллектив центра - 36 человек, из них: педагоги высшей категории - 9 человек(25%) , первой категории - 12 человек (33%), второй категории - 5 человек (14%).5 педагогов имеют ученую степень, 9 человек имеют отраслевые награды. В центре создана благоприятная для творческой работы атмосфера доброжелательности, но в тоже время требовательности к соблюдению определенных правил и традиций; сложилась практика системного свободного и доверительного профессионального общения педагогов с администрацией и методистами. Большинство педагогов центра участвуют в работе двух кафедр (гуманитарной и естественно-математической) и органов самоуправления центра (педагогическом совете, конференции).

В центре реализуется 22 авторских образовательных программы, причем 7 из них разработаны в течение последних трех лет.

Психолого-социально-педагогическая служба центра как структурное подразделение для прохождения практики.

Главная цель психолого-социально-педагогической службы – содействие полноценному и всестороннему личностному развитию одаренных детей, т.е. психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию их индивидуальности, а также коррекция разного рода затруднений в процессе этого развития.

Цель психологической работы с обучающимися 9–11 классов: развитие коммуникативных навыков, обучение навыкам самостоятельной организации своей учебной деятельности, воспитание культуры социального поведения, развитие навыков эмоциональной саморегуляции, содействие благополучным отношениям с родителями и др.

Основные задачи работы психолого-социально-педагогической службы:

1. Проводить комплексную психологическую диагностику (выявление уровня психического развития личности обучающихся, диагностика творческого развития, мотивационной сферы обучающихся) и отслеживать дальнейшую динамику этих характеристик в течение учебного года.

2. Включить педагогический коллектив центра в проведение комплексной диагностики.

3. Своевременно доносить до участников образовательного процесса результаты психологического мониторинга и рекомендации по их использованию.

4. Способствовать полноценному развитию личности обучающихся, а также формированию коммуникативных, социальных и информационных компетенций с помощью психологической программы развития личности «Следуй за собой».

5. Содействовать полноценному и всестороннему личностному развитию детей через повышение их психологической культуры и обучение практическим навыкам самопознания и самосовершенствования в процессе реализации тренинговых программ: «Маленький волшебник», «Азбука психологии», «Игровой клуб», «Время перемен» а также профилактических занятий-семинаров, тренингов общения и тренингов развития уверенности в себе, организации психологических игр, тематических «круглых столов», дискуссий и т.п.

6. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений через тематические родительские собрания, лекции-семинары, индивидуальные беседы, детско-родительские тренинги по программе «МЫ ВМЕСТЕ!».

7. Продолжить разработку учебно-методических материалов к реализуемым программам.

8. Продолжить организацию научно-исследовательской деятельности обучающихся центра.

9. Способствовать духовно-нравственному развитию обучающихся через выездные экскурсии (музеи, выставки и т.п.), творческие встречи в каникулярное время.

10. Активно использовать каникулярного времени для индивидуальной и групповой работы в связи с загруженностью обучающихся центра.

11. Продолжить реализацию каникулярных проектов «Открой СВОЙ мир…», «Яркие краски творчества», «Ступеньки моего Я» на базах МОУ№ 28, МОУ № 70, МОУ № 41.

12. Продолжить реализацию программы предпрофильной подготовки «Профильная ориентация».

13. Разработать программу работы с администрацией и педагогами центра с целью создания благоприятного психологического климата в коллективе.

14. Разработать целевую программу по психологии для старшеклассников 9-11 классов с целью формирования психологической культуры личности.

15. Привлекать педагогический состав центра к психологическому мониторингу обучающихся.

16. Работать над развитием одаренности обучающихся.

Социально-психолого-педагогическая служба центра осуществляет деятельность по нескольким направлениям: реализации психологических программ, психологической диагностики, просвещению, проведению каникулярных мероприятий, консультирование сотрудников, учащихся и их родителей по различным вопросам. Для прохождения практики были выбраны учащиеся младшего школьного возраста, которые проходили психолого-педагогическую программу «Азбука обющения». Программа носит развивающий характер и направлена на создание психолого-педагогических условий, способствующих формированию психологической культуры младших школьников в условиях дополнительного образования. Научная новизна программы состоит в том, что при разработке программы были учтены возрастные и психологические особенности младших школьников с 7 до 11 лет, проведен глубокий анализ современной литературы, посвященной психологической работе с младшими школьниками, в ходе чего был сделан вывод о том, что содержание большей части ранее представленных программ направлено на развитие какой-либо одной сферы личности ребенка (развитие эмоциональной или поведенческой сферы и т.п.).

2.2. Индивидуальный план производственной практики

№	Мероприятие	Дата	Отметка о выполнении
1	Ознакомление с базой практики	15 февраля
2	Определение круга потенциальных клиентов	22 февраля
	Мониторинг работы педагогов-психологов дополнительного образования	1 марта
3	Определение модели собственной деятельности	15 марта
4	Разработка раздаточного материала о работе психолога-практиканта	22 марта
5	Проведение групповой диагностики	29 марта-5 апреля
6	Обработка результатов диагностики	12 апреля
7	Обсуждение полученных результатов	19 апреля
8	Беседа по результатам диагностики с испытуемыми	26 апреля
9	Планирование летних мероприятий	май
10	Проведение каникулярных мероприятий	Июнь-июль
11	Разработка коррекционно-развивающей программы	Сентябрь
12	Просветительская работа о деятельности психологов в центре	Сентябрь
13	Реализация коррекционно-развивающей программы	Сентябрь-декабрь
14	Профориентационное консультирование	Октябрь-ноябрь
15	Составление аналитического отчета о проделанной работе	Декабрь-январь