Результаты диагностики обучающихся центра.

Методика Вартега «Круги»

(Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234-238).

Цель – исследование индивидуальных особенностей невербальных компонентов творческого воображения.

Таблица 1. Показатели беглости и гибкости мышления обучающихся.

Показатели/уровни	Низкий	Средний	Высокий
Беглость мышления	3 %	33,8 %	46,5 %
Гибкость мышления	1,5 %	62,6 %	19,2 %

Диаграмма 1. Показатели оригинальности мышления обучающихся.

Беглость (легкость, продуктивность) - этот фактор характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов. Из таблицы 1 видно, что большинство обучающихся имеют высокий уровень (46,5%) беглости мышления. Количество обучающихся со средним уровнем по данному показателю – 33,8%, с низким -3%. Важно отметить, что одним из условий проведения данного теста являлось ограничение времени (5 минут), однако, не все обучающиеся придерживались данного правила, поэтому, количественные показатели по «беглости мышления» нельзя считать абсолютно достоверными.

Гибкость - фактор характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов. У большинства обучающихся (62,6%) был выявлен средний уровень гибкости мышления. Высокий уровень по данному показателю был выявлен у 19,2%, низкий – у 1,5%.

Оригинальность - фактор характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. Из диаграммы 1 видно, что наименьшее количество баллов по данному показателю – 0 – имеют 26,3% обучающихся. Также к низкому уровню оригинальности мышления относятся такое количество баллов, как 2, 4, которые имеют 20,7% и 13,1% обучающихся соответственно. Наибольшее количество баллов – 24 – было выявлено всего у одного испытуемого (0,5%). У остальных обучающихся выявлены средние баллы.

Задание выполнили не правильно 33 человека (16,7%), что может говорить о некоторой невнимательности обучающихся, возможно, их нежелании выполнять данный тест.

Таким образом, по результатам данной методики можно сделать вывод ,что большинство обучающихся центра «Эрудит» в 2010-2011 уч.г. имеют средний уровень гибкости мышления и низкий уровень оригинальности мышления.

Опросник для определения уровня креативности.

(Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Ни­кифорова, М. А. Дмитриевой и В. М. Снеткова. СПб., 2003. С. 293-298)

Цель - изучение развития творческого мышления

Диаграмма 2. Показатели уровня креативности.

Из диаграммы 2 видно, что у большинства обучающихся (55%) выявлен средний уровень креативности, у 41% - высокий, у 4% - низкий.

Таким образом, сравнивая полученные результаты по данному опроснику и методике Вартега «Круги», можно увидеть, что они не противоречат друг другу, а значит, уровень креативности у большинства обучающихся центра «Эрудит» в 2011-2012 уч.г. действительно средний.

Анкета изучения удовлетворенности обучающихся учебным процессом в центре «Эрудит»

(На основе методики изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (по А.Л. Андрееву), методики изучения эффективности воспитательной деятельности в школе: Сборник инструктивно-методических материалов/ Сост: Ю.М. Тамошин. – Самара: РЦМО, 2002).

Цель - выявление степени удовлетворенности обучающихся жизне­деятельностью в центре.

Диаграмма 3. Показатели удовлетворенности обучающихся

жизне­деятельностью в центре.

Данные, отраженные в диаграмме 3, показывают, что 67% обучающихся имеют средний уровень удовлетворенности жизнедеятельностью в центре, 33% - высокий уровень. Низкий уровень не был выявлен ни у одного обучающегося, что в целом может говорить об общей удовлетворенности обучающихся жизнедеятельности в центре, позитивном настрое ребят на посещение занятий центра.

Анкета исследования интересов обучающихся центра.

(На основе методики «Карта профессиональных интересов» (по Т.Е.Макаровой) и оценки парциальной одаренности детей дошкольного и школьного возраста (Е.П. Ильин)).

Цель - выявление интересов обучающихся к определенным областям деятельности.

Диаграмма 4. Показатели интересов обучающихся к определенным областям деятельности.

Из диаграммы 4 видно, что интерес к какуму-либо отдельному предмету у большинства обучающихся (35,4%) не определен. Среди наиболее востребованных видов деятельности оказались художественная деятельность (17,6%), русский язык и литература (9,1%), история и обществознание (9,1%), биология и медицина (9,1%), физика и математика (7,1%). Это можно объяснить тем, что большинство ВУЗов принимают абитуриентов по результатам ЕГЭ по вышеуказанным предметам.

Наименее востребованными оказались такие виды деятельности, как техническое направление (2,5%), география и туризм (3,5%), педагогика и психология (5,1%). Невысокие процентные показатели можно объяснить тем, что только небольшое количество обучающихся планируют поступать в ВУЗ по этим направлениям.

Вывод: на ноябрь 2010 г. у обучающихся центра «Эрудит» был выявлен средний уровень развития творческого мышления, средний уровень удовлетворенности учебным процессом в центре, неопределенная направленность в какой-то конкретной деятельности.