Профориентационный тренинг «Твой выбор»

В ходе проведенных занятий были использованы следующие упражнения: Упражнение «Ежедневник», «Автобусная остановка», «Состязание мотивов», «Совместный рисунок», «Игра в лотерею» («рука судьбы», или случайный выбор профессии), «Жил-был у бабушки серенький козлик...», «Звездный час», «Самая-самая», «Советчик», Анкета.

Упражнение «Ежедневник» было вводным, побуждало участников к активности, проявлению своих деловых и коммуникативных качеств, способствовало расширению знаний о уже знакомых людях. Упражнение прошло динамично, ребята с интересом назначили встречи друг другу и беседовали. Наибольший интерес вызвала тема «чем бы вам хотелось заниматься через 5 лет», «Самый лучший день в моей жизни» и «что вы сделаете, если вам с неба упадут $10000», так же активно прошли беседы на темы «ваше самое раннее воспоминание», мой кумир»; «кем вы хотели стать, когда учились в 1 классе» . 53 из 61 девятиклассника в ходе обсуждения отметили, что им понравилось упражнение. В ходе выполнения у некоторых ребят произошли накладки со временем, к ним на встречу пришли сразу несколько человек. Чтобы такого не происходило в реальной жизни можно записывать все свои встречи в календаре телефона. Кто-то узнал что-то новое о своих одноклассниках. Помимо веселой атмосферы была отмечена продуктивность и полезность упражнения.

В упражнении «Автобусная остановка» учащимся предлагалось занять место возле отдельного листа и записать в него свои мысли, ожидания от данных занятий. Существовало несколько остановок. «Знать» — какие новые знания вы хотите получить. «Уметь» — какие навыки хоти­те освоить. «Испытать» — какой новый опыт, какие чувства хотите пережить. При этом они использовали метод «мозгового штурма», не критикуя ничего, а просто записывая на листе. Через некоторое время группы менялись местами.

Таким образом, мы получили следующие результаты:

Остановка «ЗНАТЬ».

На данной «остановке» интересы участников распределись следующим образом: знания о профессиях («как правильно и безошибочно выбрать профессию», «знать все о профессии» и др.), знания о себе («знать на что ты способен», «знать свои качества» и др.), знания о других («как правильно общаться с людьми в той или иной ситуации», «узнать лучше своих одноклассников»), переживания по поводу выбора профессии (как хорошо поступить в колледж; «знать, что хорошо сдала экзамены», «на кого пойти учится», «какие профессии востребованы в обществе» и др.). Также были такие вопросы, как «познать судьбу», «как управлять собой», «кто в чем будет на выпускном», «что будет со мной в будущем»; знать латынь, французский, английский, итальянский; знать будущее», «пол своего будущего ребенка», «сколько чисел в пи» и др.

Остановка «УМЕТЬ».

Здесь наблюдается желание разобраться в себе, узнать себя («научиться постоять за себя», «уметь представить себя в лучшем свете», «уметь сдерживать свои эмоции»), желание разбираться в других («понимать друг друга», «общаться с людьми» и др.), потребность в саморазвитии как личностном, так и профессиональном: «уметь красиво говорить», «найти нужный подход к человеку», «уметь жить, думать, готовить, рисовать, петь, танцевать и т.п.», «уметь угадывать будущее», «лечить всех людей от всех болезней».

Остановка «ИСПЫТАТЬ».

В данном разделе можно отметить интерес учащихся к эмоциональной сфере человека («испытать чувство счастья», «испытать настоящую и вечную любовь», «испытать радость», «испытать острые ощущения», «адреналин», «испытать власть», «испытать свой характер», «силу, мощь», «всплеск эмоций», и др), так же к собственным эмоциям как положительным, так и отрицательным («радость», «веселье», «вдохновение», «силу воли», «счастье», «терпение», «злость» и др).

В целом, по данному упражнению можно отметить позитивный настрой девятиклассников на работу и в области познания себя.

Упражнение «Состязание мотивов», цель: помочь участникам на практике понять особенности осознан­ного выбора профессии, расставить приоритеты и определиться с ведущим мотивом в будущей профессиональной сфере.