Тема 8. Проблема системы упражнений в методике обучения...

Этапы овладения деятельностью

Языковая деятельность (языковые навыки и умения)

Типы упражнений

Цель выполнения и содержание упражнений

Первичный этап выполнения дей­ствия

Языковые фонетиче­ские, грамматические упражнения (языко­вые упражнения 1-го уровня)

Осмысление и пер­вичное запоминание новых явлений на основе анализа язы­ковых знаний.

Этап тренировки

Языковые устные и письменные грамма­тические, лексиче­ские тренировочные упражнения на обра­зование грамматиче­ских форм, конструи­рование предложений с заданным содержа­нием.

1. Запоминание язы­ковых фактов.

2. Создание языковых навыков в формооб­разовании (спряже­нии, склонении, кон­струировании, слово­образовании, слово­сочетании) вне связи с их коммуникатив­ной функцией в речи.

Заключительный этап

Условно-речевые, ас-пектно направленные на употребление в речи грамматических и лексических сино­нимов в связи с по­требностью более точ­ного стилистического выражения смысла.

Развитие языковых умений в формооб­разовании, словооб­разовании, трансфор­мации, в замене си­нонимических форм и реконструкции форм в речи.

Речевая деятельность (речевые навыки и умения)

Первичный этап выполнения дей­ствия

Первичные, имита-тивно-репродуктивные (по аналогии с образ­цом) условно-речевые лексически и грамма­тически направлен­ные устные и пись­менные упражнения

Первичное употреб­ление нового языко­вого явления в речи учащихся с опорой на образец и правила при выражении мыс­ли на иностранном языке.

Этап тренировки

Аспектно направ­ленные (лексические и грамматические), комплексные услов­но-речевые (трениро­вочные, ситуативные и контекстные) уст­ные и письменные, диалогические и мо­нологические упраж­нения, выполняемые в связи с разнообраз­ными стимулами, имитирующими ре­чевое общение.

Целенаправленное и систематическое упот­ребление изучаемых явлений в речи в ог­раниченных, задан­ных предложениях с опорой на вариатив­ную наглядность(кар­тинки, диапозитивы), динамического рече­вого контекста, фраг­ментов текста, моти­вов темы.

Заключительный этап

Комплексные, под­линно речевые (ком­муникативные), кон­текстуальные (в связи с текстом) и ситуа­тивные по реальным и воображаемым си­туациям, диафильмам, устные упражнения в спонтанной речи по теме и межтемным ситуациям.

Правильное употреб­ление в речи изучае­мого явления в есте­ственной связи с другими явлениями в любом речевом кон­тексте, в спонтанной диалогической и мо­нологической речи по теме и межтем­ным мотивам (тема­тический и межтема­тический этапы)