- •Рабочая программа дисциплины
- •035000 «Издательское дело»
- •2.Место дисциплины в структуре программы
- •Студент должен владеть
- •Содержание учебной дисциплины
- •Фонетическая система современного русского языка
- •Лексическая система современного русского языка
- •Словообразовательная система современного русского языка
- •Морфологическая система современного русского языка
- •5. Синтаксическая система современного русского языка
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 3. Звуковые законы в области гласных и согласных звуков
- •Тема 4. Слог и слогоделение. Слог как реальная минимальная единица речи. Акустические теории слога (теория сонорности). Артикуляционная теория слога (теория мускульного напряжения)
- •Тема 5. Фонетическое членение речи. Ударение. Специфика русского ударения. Функции ударения и его типы. Интонация. Компоненты русской интонации
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •2. Обозначьте цифрой (1-2-3) соответствующие отношения: (1) язык/речь; (2) форма/содержание; (3) лексика/грамматика, реализованные в следующих единицах.
- •4. Определите тип системных отношений слов. Охарактеризуйте оппозицию лексем и семем указанных единиц.
- •1. Укажите соответствие пар слов типу системных отношений между ними
- •2. Определите тип системных отношений слов:
- •3. Составьте синонимический ряд с общим значением «не часто встречающийся», выделите в нем доминанту.
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Тема 10. Словообразование как научная дисциплина. Производное и производящее слово. Морфемика как научная дисциплина. Алломорфы и варианты морфем. Отношения между формой морфов и их значением
- •1. Перечислите признаки морфем:
- •Тема 12. Отношения однокорневых единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного гнезда, деривационной цепочки. Словообразовательная парадигма.
- •Тема 13. Отношения одноструктурных единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного типа. Признаки словообразовательного типа. Структура словообразовательного значения.
- •Тема 14. Способы словообразования в русском языке
- •1. По месту образования шума выделяются следующие группы согласных:
- •2. А) Подчеркните исторические чередования звуков, представленные в указанных единицах.
- •3. Выполните словообразовательный анализ (укажите производящую основу, формант, способ словообразования).
- •4. Приведите примеры реализации следующих морфем:
- •6. Выделить характерные черты лексической подсистемы, кратко прокомментировать и/или привести примеры:
- •1. Словосочетание.
- •2. Простое предложение. Формальный аспект
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •3. Односоставное предложение. Неполное предложение. Нечленимое предложение.
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •4 Семантика предложения.
- •6. Сложное предложение
- •7. Осложнённое предложение
- •5. Определите последовательность словосочетаний с позиции усложнения их структуры (простое, сложное, комбинированное):
- •6. Грамматическая сущность предложения, состоящая в комплексе грамматических значений, соотнесенных с актом речи и всегда имеющих формальное выражение называется:…
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Тема 3. Звуковые законы в области гласных и согласных звуков
Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы.
Используя изученный материал, подготовиться к проверочной работе по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).
Используя изученный материал, подготовиться к анализу текста (ОК- 3, 6, 7, 8; ПК-1, 3, 4, 5, 36, 38, 40, 41, 42).
Проверочная работа (образец)
1.Затранскрибируйте следующие слова: с боями, гвоздь, коротковатый, прошипеть, вступиться.
2. Охарактеризуйте процессы, происходящие в приведенных выше словах.
3. Затранскрибируйте предложения, выявите происходящие/происходившие в словах современные и исторические фонетические процессы:
Бедняжка швея тяжко работает днями и ночами.
Текст для анализа (образец)
Выявите происходящие/происходившие в словах современные и исторические фонетические процессы:
Любовь не забывает ни одной мелочи. В глазах ее все, что ни касается любимого человека, важный факт. В уме любящего человека плетется многосложная ткань из наблюдений, тонких соображений, воспоминаний, догадок обо всем, что окружает любимого человека и творится в его сфере, что имеет на него влияние. Логика влюбленных, иногда фальшивая, иногда изумительно верная, быстро возводит здание догадок, подозрений, но сила любви еще быстрее разрушает его до основания, часто для этого довольно одной улыбки, слезы, двух-трех слов, и прощай подозрения.
Тема 4. Слог и слогоделение. Слог как реальная минимальная единица речи. Акустические теории слога (теория сонорности). Артикуляционная теория слога (теория мускульного напряжения)
Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы.
Используя изученный материал, подготовиться к проверочной работе по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).
Проверочная работа (образец)
Разделить следующие слова на слоги по теории сонорности и теории мускульного напряжения: бурьян, ловко, смысл, прошлое, ёлка, монстр.
Используя изученный материал, подготовиться к устному сообщению «Слог в структуре английского/немецкого языка», «Практическое применение теорий слогоделения», «Плюсы и «минусы» современных теорий слогоделения» (ОК- 3, 6, 7; ПК-1, 3, 4, 5, 36, 40, 41, 42).
Тема 5. Фонетическое членение речи. Ударение. Специфика русского ударения. Функции ударения и его типы. Интонация. Компоненты русской интонации
Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы
Используя изученный материал, выполнить задания по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).
Задания (образец)
Прокомментируйте разные типы паузирования в предложениях:
Как-то по-новому он открыл мне эту картину.
Идти можно стоять.
Сегодня уже год с того позорного для меня момента.
2. Укажите количество тактов в следующем фрагменте:
Во вторник я уже никуда не собирался. Выбранная мною модель поведения как-то противоречила всему, что было во мне. Именно поэтому я так и не решил, стоит ли мне ехать в деревню или оставаться в городе.
Подготовить научно-прикладную работу по теме* (ОК-6, 7,8; ПК- 1, 3, 4, 5, 36, 38, 40, 41, 42).