- •Рабочая программа дисциплины
- •035000 «Издательское дело»
- •2.Место дисциплины в структуре программы
- •Студент должен владеть
- •Содержание учебной дисциплины
- •Фонетическая система современного русского языка
- •Лексическая система современного русского языка
- •Словообразовательная система современного русского языка
- •Морфологическая система современного русского языка
- •5. Синтаксическая система современного русского языка
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 3. Звуковые законы в области гласных и согласных звуков
- •Тема 4. Слог и слогоделение. Слог как реальная минимальная единица речи. Акустические теории слога (теория сонорности). Артикуляционная теория слога (теория мускульного напряжения)
- •Тема 5. Фонетическое членение речи. Ударение. Специфика русского ударения. Функции ударения и его типы. Интонация. Компоненты русской интонации
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •2. Обозначьте цифрой (1-2-3) соответствующие отношения: (1) язык/речь; (2) форма/содержание; (3) лексика/грамматика, реализованные в следующих единицах.
- •4. Определите тип системных отношений слов. Охарактеризуйте оппозицию лексем и семем указанных единиц.
- •1. Укажите соответствие пар слов типу системных отношений между ними
- •2. Определите тип системных отношений слов:
- •3. Составьте синонимический ряд с общим значением «не часто встречающийся», выделите в нем доминанту.
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Тема 10. Словообразование как научная дисциплина. Производное и производящее слово. Морфемика как научная дисциплина. Алломорфы и варианты морфем. Отношения между формой морфов и их значением
- •1. Перечислите признаки морфем:
- •Тема 12. Отношения однокорневых единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного гнезда, деривационной цепочки. Словообразовательная парадигма.
- •Тема 13. Отношения одноструктурных единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного типа. Признаки словообразовательного типа. Структура словообразовательного значения.
- •Тема 14. Способы словообразования в русском языке
- •1. По месту образования шума выделяются следующие группы согласных:
- •2. А) Подчеркните исторические чередования звуков, представленные в указанных единицах.
- •3. Выполните словообразовательный анализ (укажите производящую основу, формант, способ словообразования).
- •4. Приведите примеры реализации следующих морфем:
- •6. Выделить характерные черты лексической подсистемы, кратко прокомментировать и/или привести примеры:
- •1. Словосочетание.
- •2. Простое предложение. Формальный аспект
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •3. Односоставное предложение. Неполное предложение. Нечленимое предложение.
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •4 Семантика предложения.
- •6. Сложное предложение
- •7. Осложнённое предложение
- •5. Определите последовательность словосочетаний с позиции усложнения их структуры (простое, сложное, комбинированное):
- •6. Грамматическая сущность предложения, состоящая в комплексе грамматических значений, соотнесенных с актом речи и всегда имеющих формальное выражение называется:…
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
6. Сложное предложение
Задание 1. Изучить материалы электронного варианта лекции по теме.
Задание 2. Проанализировать три сложных многочленных предложения с точки зрения их структуры и характера соотношения входящих в их состав предикативных единиц.
См. упр. 75(II) на стр. 60 Сборника упражнений…
7. Осложнённое предложение
Задание 1. Изучить материал учебника Н. С. Валгиной по теме, Интернет-ресурсы.
Задание 2. Составить опорный конспект по теме .
Задание 3. Определить в предложениях все типы осложняющих конструкций.
1. Бабушка, или, как её называли в доме, бабуля, очень полная, некрасивая, с густыми бровями и усиками, говорила громко.
2. Хохол двигал под столом ногами – он никогда не мог поставить свои ноги удобно – и, глядя, как на потолке бегает отражённый влагой луч, рассказывал.
3. Аксинья сняла чирики и, захватив левой рукой подол юбки (в лесу на траве ещё лежала роса), легко шла по лесной заброшенной дороге.
4. Не так давно, в глухую полночь, Давыдов и Лушка в упор наткнулись на сторожа ветряной мельницы, находившейся далеко в степи, за хутором.
5. Одна из выгод охоты, любезные мои читатели, состоит в том, что она заставляет вас беспрестанно переезжать с места на место, что для человека незанятого, разумеется, весьма приятно.
6. Лёгкий туман – предвестник осени – стлался над озером.
Задание 4. В целях самопроверки выполнить упр. 42, на стр. 36 Сборника упражнений…
Тестовые задания (Образцы):
1. Соотнесите типы сказуемых и их конкретные реализации в предложении
простое глагольное; 2) Он может сделать много полезного и нужного.
составное глагольное; 3) Анна весь день лежала больная.
составное именное; 4) Студент хотел стать настоящим журналистом.
смешанное многочленное; 1) Мы долго обсуждали этот вопрос.
2. Соотнесите типы рематических доминант и их содержательные характеристики:
предметная; 3) быстрая смена действий, событий;
качественная; 1) однородность предметов, описание обстановки;
акциональная; 2) характеристики, признаки описываемых предметов;
статуальная; 5) эмоциональное восприятие, оценка;
импрессивная; 4) состояние или изменение состояния;
3.Соотнесите модусные категории и их конкретные реализации в предложении:
смыслы называния; 5) Уверен, что Вы поймете меня правильно
речевой жанр; 4) Хорошо, что все закончилось…
авторизация; 2) Прошу Вас, будьте внимательны!
оценочность; 1) Академическая задолженность, или «хвост».
персуазивность; 3) По сообщениям СМИ, нас ожидает кризис.
4. Соотнесите типы односоставных глагольных предложений и их реализации в тексте:
Неопределенно-личное 4) Не знаешь, где найдешь, где потеряешь (посл).
Определенно-личное 3) Улететь бы вольной птицей от всех вас (Чехов).
Инфинитивное 1) Изумруда увели домой, дали овса (Куприн).
Обобщенно-личное 2) Ни в чьих глазах не нахожу приют (Есенин).
Безличное 5) Кругом пустынно и мертво (Семушкин).