Тема 10. Словообразование как научная дисциплина. Производное и производящее слово. Морфемика как научная дисциплина. Алломорфы и варианты морфем. Отношения между формой морфов и их значением

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, подготовиться к проверочной работе (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Проверочная работа (образец)

1. Приведите примеры алломорфов и вариантов морфем: -ой, -бег-, от-, -мох-.

2. Выпишите из текста слова с непроизводными основами:

Было это восемнадцать лет назад: я встретил Конокрадова в столовской хлебопекарне. Он работал просто артистически, завидно управляясь с семипудовыми кусками теста, раскатывая его, наклонившись над ларем с мукой.

Тема 11. Морфема. Признаки морфем. Морфемы корневые и аффиксальные: аспекты разграничения. Свободные и связанные корни. Классификация аффиксов с точки зрения позиции по отношению к корню и с точки зрения их функции. Понятие нулевого аффикса.

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, подготовиться к проверочной работе (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Проверочная работа (образец)

1. Выполните морфемный анализ слов: круговорот, безобразничали, предположить, бережнее, смеяться.

2. Укажите характеристики аффиксов по местоположению в слове и по функции.

3. Подготовиться к тесту (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Тест (образец)

1. Перечислите признаки морфем:

1) Морфема – _________________ единица языка, обладающая ___________ и _________________.

2) Морфему невозможно разделить на ___________________________________________________.

3) Морфема _______________________________ слову, в составе которого выступает.

4) В отличие от слова, не обладает ________________________________________.

5) В отличие от слова, не имеет _______________________________________, поэтому не может самостоятельно функционировать в речевом потоке.

2. Охарактеризуйте выделенные морфемы в словах по указанным типологическим признакам: бриТЬ, обУть, НАписать, кофЕмолКа, писаТЕЛЬ, РАЗбежатьСЯ, РАЗломатьСЯ.

(1) корневые и аффиксальные;

(2)свободные и связанные;

(3) аффиксы деривационные и реляционные;

(4)префиксы, суффиксы, интерфиксы, флексии, постфиксы;

(5)продуктивные и непродуктивные.

4. Составить сводную таблицу типов морфем в русском языке (ОК-1, 2, 9; ПК-1, 2, 9, 11, ГЖ-4).

Тема 12. Отношения однокорневых единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного гнезда, деривационной цепочки. Словообразовательная парадигма.

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, выполнить задания по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Задания (образец)

1. Постройте словообразовательные цепочки от слов. Укажите способ словообразования для каждой ступени производности: варить, пасти, боль.

2. Выполните словообразовательный анализ (укажите производящую основу, формант, способ словообразования):

Бездорожье

белокачанная (капуста)

выставка

заболевание

ночевать

усиленно.

3. Восстановите словообразовательные цепочки, результатом которых явились слова:

Антивоенный

заболотиться

немножко

сверхскоростной

переподготовка.