Тема 13. Отношения одноструктурных единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного типа. Признаки словообразовательного типа. Структура словообразовательного значения.

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, выполнить задания по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Задания по теме (образец)

1. Выполните словообразовательный анализ слов: взморье, лесопилка, раскладушка, перечисление, необычно, выслужиться.

2. Укажите словообразовательный тип, к которым принадлежат данные единицы. Продолжите модель.

3. Перечислить признаки словообразовательного типа. Используйте для иллюстрации следующие единицы: сработаться, сговориться, созвониться, спеться, сдружиться, сделаться, свернуть, список, сгусток, спеть.

3. Подготовьте эссе по теме «Словообразовательный тип. Проблема выделения, степени дробности и продуктивности» Эссе (ОК- 3, 6, 7; ПК-1, 3, 4, 5, 36, 40, 41, 42)

4. Подготовьте научно-прикладную работу по теме «Практическое применение знаний деривационных особенностей русского языка в переводческой деятельности»* (ОК-6, 7,8; ПК- 1, 3, 4, 5, 36, 38, 40, 41, 42).

Тема 14. Способы словообразования в русском языке

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, выполнить задания по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Задания по теме (образец)

1. Определите способ образования следующих слов: прочитать, ТГУ, выход, ванная, разбежаться, подтекст, ломкость, застенок, метеосводка, дошкольный, носорог, клеенчатый, заблагорассудится, безоблачный, хорошо, подпольщик, безвредный, высокохудожественный, гладкоствольный, удаль, преподнести, переносица, юннаты, растение, каяться, хором.

2. Приведите единицы, образованные от слова писать морфемными способами деривации.

3. Используя изученный материал, составьте алгоритм определения способа словообразования (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 36, 38, 42).

4. Подготовиться к контрольному тесту по блокам «Фонетика», «Лексикология», «Словообразование» (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Контрольный тест (образец)

1. По месту образования шума выделяются следующие группы согласных:

Кончик языка (активный орган) и зубы (пассивный) образуют переднеязычные зубные согласные;

кончик языка (активный орган) и ____________________ (пассивный) – ________________________;

___________ (активный орган) и верхняя губа (пассивный) – ________________________________;

________________________ и _______________________ – среднеязычные, средненебные;

нижняя губа (активный орган) и ____________________ – губно-зубные.

Приведите примеры.

2. А) Подчеркните исторические чередования звуков, представленные в указанных единицах.

б) Укажите действующие фонетические процессы, назовите их.

Гигант – гигантский, лист – листья, письмо – напишет, растить – выращивать, дворник – мельничиха, бросить – бросать, круг – кружиться, пират – пиратский, пятый – пятьсот, прикарманить – карманчик.

3. Выполните словообразовательный анализ (укажите производящую основу, формант, способ словообразования).

Циркач, по-моему, добежать, расколоться, прибрежный, открытость