- •Рабочая программа дисциплины
- •035000 «Издательское дело»
- •2.Место дисциплины в структуре программы
- •Студент должен владеть
- •Содержание учебной дисциплины
- •Фонетическая система современного русского языка
- •Лексическая система современного русского языка
- •Словообразовательная система современного русского языка
- •Морфологическая система современного русского языка
- •5. Синтаксическая система современного русского языка
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 3. Звуковые законы в области гласных и согласных звуков
- •Тема 4. Слог и слогоделение. Слог как реальная минимальная единица речи. Акустические теории слога (теория сонорности). Артикуляционная теория слога (теория мускульного напряжения)
- •Тема 5. Фонетическое членение речи. Ударение. Специфика русского ударения. Функции ударения и его типы. Интонация. Компоненты русской интонации
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •2. Обозначьте цифрой (1-2-3) соответствующие отношения: (1) язык/речь; (2) форма/содержание; (3) лексика/грамматика, реализованные в следующих единицах.
- •4. Определите тип системных отношений слов. Охарактеризуйте оппозицию лексем и семем указанных единиц.
- •1. Укажите соответствие пар слов типу системных отношений между ними
- •2. Определите тип системных отношений слов:
- •3. Составьте синонимический ряд с общим значением «не часто встречающийся», выделите в нем доминанту.
- •Темы для написания научно-прикладных работ
- •Тема 10. Словообразование как научная дисциплина. Производное и производящее слово. Морфемика как научная дисциплина. Алломорфы и варианты морфем. Отношения между формой морфов и их значением
- •1. Перечислите признаки морфем:
- •Тема 12. Отношения однокорневых единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного гнезда, деривационной цепочки. Словообразовательная парадигма.
- •Тема 13. Отношения одноструктурных единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного типа. Признаки словообразовательного типа. Структура словообразовательного значения.
- •Тема 14. Способы словообразования в русском языке
- •1. По месту образования шума выделяются следующие группы согласных:
- •2. А) Подчеркните исторические чередования звуков, представленные в указанных единицах.
- •3. Выполните словообразовательный анализ (укажите производящую основу, формант, способ словообразования).
- •4. Приведите примеры реализации следующих морфем:
- •6. Выделить характерные черты лексической подсистемы, кратко прокомментировать и/или привести примеры:
- •1. Словосочетание.
- •2. Простое предложение. Формальный аспект
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •3. Односоставное предложение. Неполное предложение. Нечленимое предложение.
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •4 Семантика предложения.
- •6. Сложное предложение
- •7. Осложнённое предложение
- •5. Определите последовательность словосочетаний с позиции усложнения их структуры (простое, сложное, комбинированное):
- •6. Грамматическая сущность предложения, состоящая в комплексе грамматических значений, соотнесенных с актом речи и всегда имеющих формальное выражение называется:…
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
3. Односоставное предложение. Неполное предложение. Нечленимое предложение.
Задание 1. Изучить материал лекций и учебников, Интернет-ресурсов.
Задание 2. Охарактеризовать предложения по количеству составов; по полноте / неполноте; по членимости / нечленимости.
Определить тип каждой предикативной единицы по предложенным параметрам.
Вариант №1
1.И сладко тосковать от ощущения своей полной родственности, свое близости этому дремучему краю.
2. Первая весна! Prima vera! Когда мы с мучениями зубрили в гимназии латынь, то только эти два благозвучных слова примирили нас – и то немногих – с этим языком.
3.Вскоре я уехал из Ливен, но эти несколько дней весны не мог забыть.
4.Нельзя терять чувства призвания. Его не заменить ни трезвым расчётом, ни литературным опытом.
5.Кроме картин, в комнатах было много цветов. Квартира походила на оранжерею. Цветы часто опрыскивали свежей водой, поэтому в комнатах пахло сырой землёй и листьями
6.Вдруг мелькнул передо мной мой револьвер. Но я в один миг оттолкнул его от себя. О, теперь жизни и жизни!
7.А с боков печи на облезлых стенах висели портреты, запушённые инеем.
– Предки-с! – радостно воскликнул хозяин.
8.Любить не умею, любить не желаю. Я глохну, немею и зренье теряю…
9.Подруга дней моих суровых! Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня.
Вариант №2
1.Усть-Урт! Я знал, что на восточном берегу Каспийского моря лежит эта недоступное и смертоносное плоскогорье, похожее на могильную плиту. Туда нет никаких дорог.
2.Мне хотелось написать книгу чисто географическую, суровую, строгую, похожую на отчёт о путешествии, такой же живописный, как самодельная и грубая карта, набросанная на куске обёрточной бумаги.
3.Прошу извинить меня за эти отступления из области литературы в живопись.
4.В теснине Кавказа я знаю скалу. Туда долететь лишь степному орлу.
5.И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры…
6.Опять я в деревне. Хожу на охоту, пишу свои вирши, живётся легко. Вчера, утомлённый ходьбой по болоту, забрался в сарай и заснул глубоко.
7.А то велишь заложить беговые дрожки и поедешь в лес на рябчиков. Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу… Вот и лес. Тень и тишина.
8.У порога нашли безумца моего.
9.Ни тени, ни ветерка. Открытое беспощадному солнцу шоссе.
Вариант №3
1.Ума не скроешь, он в чём-нибудь да выказался бы.
2.Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова.
3.Ей очень хотелось постучать молотком по белым металлическим вкладышам, но делать ей ничего не разрешали.
4.Граф! Вот мой муж. Душа моя, граф Нулин!
5.И погиб казак! Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских хуторов своих, ни церкви божьей. Украине не видать так же храбрейшего из детей своих, взявшихся защищать её.
6.В три часа утра, когда было ещё совершенно темно, с меня сдёрнули обогретый тулуп, а багровый огонь неприятно резанул мои заспанные глаза.
7.Казахская семья появилась неожиданно. Разбили юрту. Стреноженная кобыла поодаль, пяток овец, облезлый, как заигранная плюшевая игрушка, верблюд. В ярких одежонках многочисленные детишки. Казахов уговорили переселиться в домик: как-то чудно, чтоб на центральной усадьбе – юрта.
8.Денег в нынешний год у старого графа было достаточно.
9.Есть много слов, которые произносишь по привычке, не думая, что скрыто за ними.