25. Экспериментальные методы исследования интеллекта. Нарушения интеллекта.

Интеллект как познавательная деятельность человека включает уже приобретенный опыт (знания) и способность к дальнейшему его приобретению и применению на практике.

Интеллект всегда рассматривается (как и ум, разум, уровень знаний) в непосредственной связи с мышлением. Однако интеллект обобщает все познавательные процессы: внимание, мышление, память и, не являясь самостоятельной функцией или тем более отграниченным от других психическим процессом, всегда должен рассматриваться только комплексно.

В прошлом предлагалось довольно много определений интеллекта. Из них наиболее распространенным было данное К. Ясперсом: "Интеллект - это человек в целом, рассматриваемый со стороны его способностей".

Исследование

- тест Равена, тест Векслера, вербальный тест Айзенка.

Экспериментально-психологическое исследование интеллекта позволяет уточнить характер и тяжесть снижения интеллекта. Интеллект оценивается опосредованно при исследовании мышления, понимания переносного смысла пословиц и поговорок, общей осведомленности, составляющих основу теста Векслера. Метод Векслера состоит из 11 отдельных методик субтестов, разделенных на вербальную и невербальную группы.

Тест прогрессивных матриц Равена состоит из 60 заданий, распределенных по пяти сериям. В каждой серии представлено изображение полотна с геометрическим рисунком и несколько матриц с одной недостающей частью. Необходимо обнаружить закономерности в матрицах и подобрать из шести-восьми предложенных рисунков ту матрицу, которой недостает в полном изображении. От серии к серии задания усложняются. Результаты оцениваются по количеству правильно подобранных недостающих фрагментов по каждому заданию. Выделяют пять степеней развития интеллекта по тесту Равена: особо высокоразвитый интеллект, интеллект выше среднего, средний, ниже среднего, интеллектуальный дефект.

Нарушения интеллекта

1.Умственна отсталость (малоумие). Недоразвитие психических функций (до 3-х лет). Не прогрессирует.

МКБ-9:

Идиотия – больной беспомощен. Речь – крик, плач. Не распознает родителей и знакомых, двигательная сфера не развита.

Имбецильность – нет абстрактного мышления. Речь коснязычная, фразы односложны, эгоцентричны, повышен аппетит, плохо координированы, но могут самообслуживаться.

Дебильность – склонность к конкретно-ситуационному мышлению. Суженный запас слов, высокая способность к подражанию. Трудно с контролем эмоций, повышены аппетит и либидо.

МКБ-10:

Легкая ст. IQ 59-70%

Умеренная ст. IQ 42-59%

Тяжелая ст. IQ 20-42%

Глубокая ст. IQ менее 20%

2.Деменция (слабоумие). Приобретенный психический дефект с преимущественным расстройством интеллектуальных функций. Прогрессировать может. Признаки деменции – потеря накопленных способностей и знаний, общее снижение продуктивности псих деятельности, изменение личности.

Лакунарное (дисмнестическое) – в 1 очередь расстройство памяти. Проф знания и автоматические навыки могут сохраняться долго. Мышление логично. Критика к себе сохранена. Заострение черт личности. Сосудистые диффузные болезни.

Тотальное – первично повреждается способность к логике и пониманию действительности. Резкое снижение или утрата критики. Разрушение ядра личности. Локальное повреждение лобных долей или диффуз атрофические или воспалительные процессы.

Концентрическое (эпилептическое) – тугоподвижность, обстоятельность мышления. Избирательность памяти – лучше запоминается практически значимая инфа. Абстракные понятия не осмысливаются, хотя общая оценка ситуации верна. Критика к болезни снижена. М.б. сосуществование с болезнью. Эгоцентризм, педантизм. Эпилепсия, травма.