- •Условно-коммуникативные упражнения как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка в 5 классе Выпускная квалификационная работа
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы влияния условно – коммуникативных упражнений на формирование лексических навыков на уроках немецкого языка в 5 классе.
- •Глава 2. Технологии работы по использованию условно – коммуникативных упражнений как средства формирования лексических навыков на уроках немецкого языка в 5 классе.
- •Введение.
- •Глава 1. Теоретические основы влияния условно-коммуникативных упражнений на формирование лексических навыков на уроках немецкого языка в пятом классе.
- •1.1. Психологические основы влияния условно-коммуникативных упражнений на формирование лексических навыков на уроках немецкого языка в пятом классе.
- •1.2. Лингвистические основы влияния условно – коммуникативных упражнений на формирование лексических навыков на уроках немецкого языка в пятом классе.
- •1.3. Дидактические основы влияния условно-коммуникативных упражнений на формирование лексических навыков на уроках немецкого языка в 5 классе.
- •Глава 2. Технологии работы по обучению условно коммуникативным упражнениям как средства формирования лексических навыков на уроках немецкого языка в 5 классе.
- •2.1. Формирование лексического навыка.
- •2.2. Технологии использования условно-коммуникативных упражнений как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка в пятом классе.
- •2.3.Анализ и оценка результатов использования условно-коммуникативных упражнений в процессе формирования лексических навыков у учащихся 5 класса общеобразовательной школы
- •1. Активность учащихся 5 класса на уроках иностранного языка.
- •2. Взаимодействие на уроках иностранного языка.
- •3. Интерес учащихся к стране изучаемого языка
- •4. Интерес к урокам немецкого языка
- •2 Неделя. Условно-коммуникативные упражнения по теме
- •3 Неделя. Тест на выявление уровня промежуточных знаний учащихся по теме «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?»
- •4 Неделя. Условно-коммуникативные упражнения по теме «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?»
- •5 Неделя. Тест на выявление уровня общих знаний учащихся по теме «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?»
- •Заключение.
- •Библиографический список.
Заключение.
Условно-коммуникативные упражнения являются основой формирования лексических навыков говорения.
На основе сделанного нами анализа психолого-лигвистических закономерностей формирования лексических навыков, технологий усвоения лексического материала удалось определить условия, при которых лучше всего будет осуществляться формирование речевых умений младших школьников. Добиться этого на наш взгляд можно при комплексном изучении лексики и речевых структур при условии их активного использования в различных коммуникативных ситуациях в упражнениях имитативного, подстановочного и трансформационного характера.
Изучив литературу по теме, можно с уверенностью сказать, что условно-коммуникативные упражнения способствуют быстрому освоению лексики учащихся младших классов, значительно повышают корректность языкового оформления речи, правильное употребление лексических единиц. Систематическое и целесообразное использование условно-коммуникативных упражнений существенно увеличивает темп высказывания учащихся в рамках предложенной тематики, их инициативность и познавательный интерес на уроке иностранного языка.
Библиографический список.
Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранному языку. – М.: Просвещение, 1965., 167с.
Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. ИЯШ. Просвещение, 1988., 206с.
Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка. ИЯШ №3, 2002., 28с.
Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранному языку. ИЯШ №4/2001., 26с.
Выгодский Л.С. Психология развития человека.
Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учебное пособие. М.: Академия, 2005., 68с.
Гез Н.И., Миролюбов А.А., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранному языку в средней школе. М.: Высшая школа, 1982., 256с.
Жинкин Н.И. К вопросу о развитии речи у детей // Советская педагогика, № 6, 1954., 32с.
Зимняя И.А. Психология оптимизации обучения иностранному языку в школе. №4, 1986., 34с.
Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранному языку. М.: Издательство Московского университета, 1986., 134с.
Кохановская А.И.
Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности сегодня. ИЯШ №2, 1986, 28с.
Миролюбов А.А., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранному языку в средней школе. М.: Высшая школа, 1982., 256с.
Мусницкая Е.Н. 100 вопросов к себе и к учебнику. М., 1986., 196с.
Мюллер Г., Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранному языку. М.: Издательство Московского университета, 1986., 103с.
Пассов Е.И. Вызов слова: механизмы и следствия.// Проблемы коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности. Воронеж,1981., 86с.
Скаткин М. Н., Краевский В. В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы // Серия: Педагогика и психология. N 7. М., 1981., 98с.
Соловова Е.Н. Один из приемов актуализации лексики. ИЯШ №5, 1988., 38с.
Соловцева Э.И. Исследования в области коммуникативного обучения иностранному языку. Владимир,1971., 58с.
Шамов А.Н. Языковые и речевые лексические игры на уроках немецкого языка. ИЯШ №6, 1993, 48с.
Шамов А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения – основы семантической компетенции обучаемых. ИЯШ №4, 2007, 25с.
Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974., 58с.
Шубин Э.П., Миролюбов А.А., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранному языку в средней школе. М.: Высшая школа, 1982., 236с.
Яковлева Л.Н. О некоторых приемах работы с лексическим материалом на уроках немецкого языка. ИЯШ №2/92, 64с.
http://www.dioo.ru/leksicheskiy-navyik.html
http://www.english-by-phone.ru/