Общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (II) слов за 1 мин

Показатель	Значение показателей по выборкам
	n1 =		n2 =		…	nm =
	I	II	I	II	…	I	II
Наибольшая варианта (хmax)
Границы интервала (Мe±)
Наименьшая варианта (Хmin)
Количество ошибок
в среднем на одного человека

Приложение 11.4.1

Слова для тренировочного чтения

эра на то бал

Ока роса бусы вена

арка цена шатун фото

нести лимфа бакен омар

воля адpec клапан корвет

колос струна подряд плевра

косогор паркет ярмарка барабан

выговор господин перевал водомер

разброд провод королевич навигатор

озонатор разведка криптон инструктор

Приложение 11.4.2

Тест устного чтения

д о бы те

да но же ли

не вы низ по

тон ни мы сам

бур код брат свои

оса рука атом кура

едет ирис забор роба

проза аорта скула пляс

заря актив момент выбор

глава строка разряд восемь

хозяин игрушка эмбрион инстинно

надел кулиса оливковый качество

пучина произвол внезапно организм

Воронеж трудовой прилично засолить

позитрон девушка наградной выстрелы

посетители показуха передача остаток

экономика библиограф простуда минералы

радиоточка политикан оплатить гипербола

ботфорт карикатура галантерея астрофизик

распродажа антисептик управленец визировать

телемеханика космодром архитектоника разновременно

антиквариат гидропоника сопроводитель широкорядный

систематизация всполошить светомаскировка субсидия

агротехник единомышленник киноаппарат пластификатор

скульптурный перетренировка крупноблочный биотехнология

палеонтология поляризационный предубеждение саркастический

сурдопедагогика рационализатор устроительный конфронтация

термохимический ультрамикроскоп фармакологи центрофугирование

регенерированный пиктографический пламеискрогаситель воздухоподогреватель

сконцентрировать электровентиляция моторостроительный шарикоподшипниковый

Для последующего анализа полезно вспомнить, что в интервале значений M_e. ±  находится половина всех вариант каждой выборки. Для удобства анализа полученные результаты целесообразно представить в общей таблице (форма 46в).

При анализе результатов следует иметь в виду, что нормативных норм для теста нет. Поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Например, сравнение результата чтения данного школьника со средним результатом чтения всей группы (класса) или средних результатов чтения разных групп между собой.

Контрольные вопросы

1. Как вы думаете, почему в тесте применяется набор отдельных слов не связный текст?

2. Чем, по вашему мнению, обусловлено требование последовательного и построчного чтения слов теста?

3. Почему для анализа данных использованы медиана и среднее квартильное отклонение?