- •I. История россии
- •II. Всеобщая история история древнего востока
- •История древней греции
- •История Греции во II тыс. До н.Э.
- •Греция XI-IX вв. До н.Э.
- •Архаическая Греция VIII-VI вв. До н.Э.
- •Классическая Греция
- •Эллинистический Египет
- •Держава Селевкидов
- •Македония в эллинистический период
- •История древнего рима
- •История Рима в XVII-VI вв. До н.Э.
- •Рим и Италия в конце VI - первой половине III в. До н.Э.
- •История Римского государства в III-I вв. До н.Э.
- •Падение Римской Республики
- •Эпоха принципата
- •Римская империя в III в. Н.Э.
- •Римское общество и государство в IV в.
- •Падение Западной Римской империи
- •История средних веков Введение
- •Европа в раннее средневековье (V-I пол. XI в.) Период генезиса феодальных отношений
- •Европа в позднее средневековье (XVI в. - первая половина XVII в.) Период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений
- •Новая история стран Европы и Америки
- •Новейшая история стран Европы и Америки
- •ИсториЯ стран Центральной и Юго-Восточной Европы
- •НовАя и новейшАя историЯ0 Востока
- •История россии
- •Всеобщая история
- •2. Революционный цикл в европейских странах 191801920 гг.
- •Рекомендуемая литература для подготовки к государственному квалификационному экзамену отечественная история
- •История древнего мира и средних веков
- •История стран Центральной и Юго-Восточной Европы в новое и новейшее время
- •История стран Азии и Африки в новое и новейшее время
- •Новейшая история стран Европы и Америки
- •Введение
- •I. Основные этапы развития школьного исторического образования и методики преподавания истории в России и ссср.
- •1. Преподавание истории в средней школе и развитие
- •2. Основные этапы развития школьного исторического образования и методики
- •II. Методы обучения учащихся истории в средней школе
- •1. Система методов обучения учащихся истории в средней школе.
- •2. Метод устного обучения учащихся в средней школе.
- •3. Метод наглядного обучения учащихся истории в средней школе
- •4. Метод работы с печатными историческими текстами
- •5. Практический метод обучения истории в средней школе
- •III. Организационные формы процесса обучения учащихся в средней школе
- •1. Урок истории, его типы и виды, их построение.
- •2. Внеклассная и другие виды внеурочной работы по истории.
- •IV. Работа учителя над содержанием и методикой преподавания школьных курсов истории. Проверка учителем результатов своей педагогической работы
- •Рекомендуемый библиографический список По всему курсу
- •По разделам Введение
- •Раздел первый
- •Раздел второй1
- •Раздел третий
- •Раздел четвертый
- •Контрольные вопросы Государственного экзамена по методике преподавания истории
- •Критерии оценки ответов на госэкзамене
Критерии оценки ответов на госэкзамене
«Отлично»:
- знание периодизации и основных закономерностей, определяющих историю человеческого общества;
- знание исторических фактов и событий, умение выявлять взаимосвязь между ними и находить причинно-следственные связи в исторических явлениях;
- умение определять значение исторического события и его последствия в рамках отдельных исторических этапов развития государств и народов и в истории человечества в целом;
- умение содержательно и стилистически грамотно и логично излагать суть вопроса;
- усвоение материала в полном объеме, понимание материала глубокое;
- выводы и обобщения точны и опираются на практический опыт, получивший отражение в методической и исторической литературе и личной практике студентов-выпускников.
«Хорошо»:
- знание периодизации и основных закономерностей, определяющих историю человеческого общества;
- знание основных исторических фактов и событий, умение выявлять взаимосвязь между ними и находить причинно-следственные связи в исторических явлениях;
- умение определять основное значение и последствия исторического события в рамках отдельных исторических этапов развития государств и народов;
- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизировано, в выводах и обобщениях имеются отдельные неточности;
- методико-исторический опыт освоен.
«Удовлетворительно»:
- наличие общего представления о периодизации и основных закономерностях, определяющих историю человеческого общества;
- знание основных исторических фактов и событий, умение выявлять взаимосвязь между ними;
- умение определять основное значение исторического события в рамках отдельных исторических этапов развития государств и народов;
- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
- педагогический опыт знаком лишь в общих чертах.
«Неудовлетворительно»:
- основное содержание материала не усвоено;
- выводов и обобщений нет;
- методико-исторический опыт не освоен.
1 К разделу 2,3 и 4. В дополнении к материалу, который имеется в учебных пособиях Вагина А.А. и Сперанской (1959 г.), Стражева А.И. (1964 г.), Вагина А.А. (1968 г.) и других, названных в литературе и источниках, обязательных для всего курса.