Введение

Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная дисциплина. Предмет методики истории - содержание школьных исторических курсов и процесс овладения им учащимися под руководством учителя во время получения среднего образования. Закономерности обучения истории в средней школе: общие, особенные и частные.

Связь методики преподавания истории с сопредельными науками: историей (отечественной и всемирной), педагогикой, дидактикой, логикой, психологией, методикой преподавания истории в зарубежных странах, методологией исторической науки и философией. Связь методики истории со школьной практикой.

Задачи изучения методики преподавания истории в университете: общие и частные.

Методы научного исследования процесса школьного обучения истории: наблюдение, методический эксперимент, опытная работа как метод исследования, метод теоретического анализа и синтеза.

I. Основные этапы развития школьного исторического образования и методики преподавания истории в России и ссср.

1. Преподавание истории в средней школе и развитие

историко-методической мысли в России (до 1917 г.).

Зарождение и развитие исторических знаний на Руси. Первые школы в Киевской Руси. Начало преподавания истории как отдельного предмета в России в начале XVIII в. Первые русские историки и их роль в становлении и совершенствовании школьного исторического образования: Федор Грибоедов (умер 1673 г.), М.В. Ломоносов (1711-1765), Н.М. Карамзин (1766-1826), С.М. Соловьев (1820-1879).

Возникновение методических знаний как обобщение опыта обучения учащихся истории. Я.Г. Гуревич и его "Опыт методики истории" (СПб., 1877).

Три направления в развитии историко-методической мысли в России (последняя четверть XIX в. - 1917 г.). Официальное, либерально-буржуазное и социал-демократическое направления и их представители: Д.И. Иловайский, А.И. Иванов, И.И. Беллярминов, В.О. Ключевский; П.Г. Виноградов, Н.И. Кареев, С.Ф. Платонов и др.; Н.А. Рожков, М.Н. Коваленский, Н.П. Покатило, Р.Ю. Виппер и др. Перечисленные ученые как авторы гимназических учебников и пособий по отечественной и всеобщей истории. Начало преподавания методики истории в Петроградском университете в 1914-1916 уч. году (Н.И. Кареев) и в Педагогическом институте им. П.Т. Шелапутина в Москве в 1912-1913 уч. году (Н.Г. Тарасов). Первые университетские пособия для студентов - Н.И. Кареев. О школьном преподавании истории (Пг, 1917, 220 стр.). Первая программа по методике преподавания истории в средней школе: Н.Г. Тарасов (1913 г.) и ее особенности.

2. Основные этапы развития школьного исторического образования и методики

преподавания истории в СССР и России (1917-1995 гг.)

Коренной перелом в задачах и содержании обучения истории в средней школе после Великой Октябрьской социалистической революции. Первые (губернские) программы по истории.

Устранение курса гражданской истории и замена его курсом обществоведение в средних школах СССР. Замена исторических факультетов в университетах на факультеты общественных наук (ФОНы). "Рабочие книги" по обществоведению. Формы, методы и приемы изучения обществоведения. С.П. Сингалевич и его труды по методике обществоведения. М.Н. Покровский и его роль в исторической науке и методике преподавания истории.

Борьба за восстановление систематического курса гражданской истории в школах СССР. Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 г. "О преподавании гражданской истории в школах СССР", его значение для развития науки истории и школьного исторического образования в СССР. Восстановление исторических факультетов в университетах и начало систематической подготовки профессиональных историков в СССР. Система школьного исторического образования, сложившаяся на основе постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 г.; ее положительные стороны и недостатки. Линейный принцип построения школьных курсов истории.

Первые школьные учебники истории, созданные под научным руководством А.В. Шестакова, А.М. Панкратовой (по истории СССР), А.В. Мишулина, Е.А. Косминского, Н.М. Лукина и А.В. Ефимова, В.М. Хвостова (по всеобщей истории).

Введение в качестве предмета обучения курса "Конституция СССР". Учебник В.А. Карпинского.

Изменения в средствах, методах и приемах преподавания в связи с введением систематических курсов истории.

Обобщение передового опыта и начало научной разработки важнейших проблем методики преподавания истории. Труд И.В. Гиттис "О начальном обучении истории" (Л., 1939 г.).

Школьное обучение истории и Конституции СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и в послевоенные годы. Введение курса новейшей истории стран Западной Европы и Америки.

Труд В.Н. Бернадского и Н.В. Андреевской "Методика преподавания истории в семилетней школе" (М.;Л., Учпедгиз, 1947 г.) и работа М.А. Зиновьева "Основные вопросы методики преподавания истории в средней школе" (М., 1947 г.) - первые cоветские обобщающие исследования по методике истории как научной дисциплине. Их положительные стороны и недостатки.

Реформа советской средней школы. Создание 8-летней и 11-летней школ. Изменение порядка преподавания истории в связи с постановлением ЦК КПСС и Совета министров СССР от 8 октября 1959 г. Введение курса обществоведения в выпускном классе средней школы. Концентрическая система построения школьных курсов и ее неудача. Возвращение к полной средней 10-летней школе и линейному принципу построения школьных курсов истории (1965 г.).

Научно-методические труды А.И. Стражева, В.Г. Карцова, А.А. Вагина, Ф.П. Коровкина, П.В. Гора, Н.Г. Дайри и др. и их значение для развития методики истории как научной дисциплины.

Разработки теории новых поклассных пособий для учителей по школьным курсам истории и воплощение ее в практике. Поклассные пособия Г.И. Годера, Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского, П.С. Лейбенгруба, А. Преображенского, А.В. Ефимова и А.П. Аверьянова и др.

Начало перестройки системы народного образования, в том числе и исторического в СССР в 1984 г. Создание новых программ по школьным курсам отечественной и всеобщей истории. Новые учебники истории и их особенности.

Переходная система школьного исторического образования в России в 1991-1995 гг. Ее положительные стороны и существенные недостатки. Альтернативные учебники и учебные пособия по истории для современной средней школы. Переиздание учебников истории России XIX и первых десятилетий ХХ в.

Новая система исторического образования в Российской Федерации и ее особенности. Инновационные технологии в преподавании истории.

Актуальные проблемы современной методики школьного обучения истории.