К теме «сравните подход к предмету и методу экономической науки в классической школе и маржинализме»

СЛОЖНАЯ ТЕМА, предполагающая напряжённую интеллектуальную деятельность и работу с разнообразной научной литературой. Если есть выбор – задумайтесь, ПОТЯНЕТЕ ЛИ ВЫ ЭТО?

ДЛЯ ТЕХ, КТО НЕ ПОНЯЛ С ПЕРВОГО РАЗА: студентам, у которых по жизни проблемы с контрольными работами, а также сложности со сдачей сессии, ЭТУ ТЕМУ ЛУЧШЕ НЕ БРАТЬ!!!

Написанное выше предназначено для отпугивания студентов-разгильдяев, которые обычно не читают методические рекомендации (но могут и почитать; вот тут-то они и откажутся от непосильной темы и возьмут что-то попроще). Нормальным и приличным людям всячески рекомендую. Тем более, что в ч/з библиотеки есть целых два тома работ маржиналистов (Бём-Баверк и Маршалл) и А. Смит из новой серии издательства «Эксмо». Есть возможность отличиться и расширить кругозор.

Начало к/р – традиционное: основные черты классической школы и маржинализма. Возможны лирические моменты – биографии экономистов, характеристика эпохи (но кратко!).

Маржиналисты, как известно, предприняли попытку подойти по-новому (по сравнению с классической школой) к вопросам экономической теории. Вместо предпринимателя (и, временами, рабочего) на производстве у классиков главным действующим лицом в маржинализме стал покупатель-потребитель материальных благ. Таким образом, теория производства, разработанная классиками, пополнилась теорией потребительского спроса, созданной маржиналистами. Эту принципиальную разницу в предмете исследования следует в рамках к/р проиллюстрировать примерами из работ представителей классической школы (у Смита, например, можно рекомендовать отрывки из теорий стоимости и заработной платы, показывающие взгляд на экономику с позиций предпринимателя) и маржинализма (наиболее выразительно теория поведения потребителя отражена в работах австрийцев и Маршалла).

Методы исследования классиков в ходе «маржиналистской революции» также подверглись критике. Маржиналисты сделали основной акцент на субъективном факторе удовлетворения своих потребностей абстрактным экономическим индивидом, чьи оценки и служат для измерения и анализа экономических процессов и явлений. Наиболее выпукло это проявляется в австрийской школе, например, в классификации благ и анализе соотношения потребительной и меновой стоимости в благе у Менгера. Основоположник американской школы Кларк в своём законе предельной полезности внёс некоторые уточнения в разработки австрийцев (благо – «пучок» полезностей). В классической школе преобладало стремление выявить объективные факторы, влияющие на стоимость и цену товара, размер заработной платы, ренту и т.д. (наиболее ярко это проявляется в работах Смита и Рикардо при разработке теорий стоимости и заработной платы). Маржиналисты объяснение поведения покупателя базируют на анализе понятия предельной полезности. В этой связи в работах Менгера и Бём-Баверка рассматривается понятие издержек (трудовая теория стоимости классиков) и даётся критика подобных взглядов (в частности у Менгера в теории вменения при анализе соотношения благ первого и высших порядков явно видно противоречие с классической теорией стоимости). Любопытно сопоставить объяснение парадокса «воды и бриллиантов» у классиков (наиболее чётко сформулировано у Рикардо) и маржиналистов (Бём-Баверк).

Вместе с тем, в к/р следует показать не только различия, но и общие моменты классической и маржиналистской школ. Так, в частности, в обоих течениях экономической мысли экономика рассматривается как саморегулирующаяся система, способная достигать равновесия (у классиков в наиболее чёткой форме это выразил Сэй в своём знаменитом законе, у маржиналистов – Вальрас в своей математической модели обмена товаров и факторов производства; схема модели Вальраса – см. учебные пособия Агаповой и Воейкова). Из признания саморегулируемости экономики вытекает отрицание государственного регулирования экономических процессов («невидимая рука» Смита). Кроме того, главное действующее лицо в экономике – рациональный субъект, обладающий абсолютной информированностью и действующий только в интересах достижения собственной выгоды.

Одним из вариантов красивого и логичного завершения данной темы может быть переход (естественно, после того, как сделаны чёткие и ясные выводы по общим чертам и различиям классиков и маржиналистов) к неоклассической школе, примирившей подходы этих двух течений экономической мысли. Как пример синтеза классического и маржиналистского подходов могут быть приведены отрывки из работы Маршалла (например, теория спроса, на который оказывают влияние как субъективные, так и объективные факторы).

Наиболее чётко характеристика классической школы и маржинализма дана в учебниках под ред. Автономова и Жамина-Василевского. Наиболее запутанно и невразумительно маржинализм характеризуется в учебниках автора Костюка (весь материал) и под ред. Адвадзе, Квасова (австрийская и кембриджская школы). В рамках данной темы использование материалов учебников недостаточно. Необходимо использовать работы экономистов (Смит, Рикардо, Менгер, Бём-Баверк и др.; при цитировании сделайте постраничные сноски; кто не знает, что это такое – проконсультируйтесь у работников библиотеки или срисуйте по аналогии (только сноски, а не текст) из учебного пособия преп. Воейкова). Отрывки маржиналистов австрийской школы есть в хрестоматиях (см. список лит-ры), Джон Кларк – в Лермонтовской библиотеке (возможно, в других тоже есть). Единственный из маржиналистов в нормальном виде представленный в ч/з институтской библиотеки – это Альфред Маршалл (роскошное издание «Эксмо» – см. список лит-ры).

Основная литература: 1) *История экономических учений / Под ред. В. Автономова. Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2001; 2) *История экономических учений / Под ред. В.А. Жамина, Е.Г.Василевского. Ч. 1. – М.: Издательство МГУ, 1989; 3) *История экономических учений / Под ред. А.Г. Худокормова. Ч. 2. – М.: Издательство МГУ, 1994; 4) *Воейков Е.В. История зарубежной экономической мысли: От маржиналистской революции до конца XX века. Учеб. пос. – Пенза: Изд-во ПГПУ, 2005 (основные черты маржинализма и австрийская школа); 5) *Бём-Баверк Ойген фон. Избранные труды о ценности, проценте и капитале. – М.: Эксмо, 2009; 6) *Экономическая теория: Хрестоматия / Сост. Е.Ф. Борисов. – М.: Высш. шк., 2000 (отрывки из работы Бём-Баверка по теории предельной полезности и критика им закона издержек производства классической школы, объяснение парадокса «воды и бриллиантов»); 7) *Хрестоматия по истории экономических учений / Сост. Воейков Е.В. – Пенза: Изд-во ПГПУ, 2003 (теория стоимости Смита и Рикардо, теория заработной платы Смита, закон Сэя, потребительная и меновая ценность в благе Менгера, теория предельной полезности Бём-Баверка); 8) *Маршалл А. Основы экономической науки. – М.: Эксмо, 2007.

Дополнительная литература: 1) Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер. – М.: Экономика, 1992; 2) *Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М.: Эксмо, 2007 (или любое другое издание, например, в книге: *Антология экономической классики. Ч. 1. Петти. Смит. Рикардо. – М.: «ЭКОНОВ», «Ключ», 1993); 3) *Агапова И.И. История экономических учений: Курс лекций. – М.: Юристъ, 2001; 4) #Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3 т. – М.: Прогресс, 1993 (или издание 1983 г.); 5) #Кларк Дж. Б. Распределение богатства. – М.: «Гелиос АРБ», 2000; 6)*Гогохия Д. О роли денег в процессах ценообразования // МЭМО. – 2003. – № 11 (идеи теории денег в маржинализме и неоклассике; упоминаются австрийская школа, Вальрас, Маршалл, Фишер; статья сложная, «обычных» студентов просят не смотреть).

ПРИМЕЧАНИЕ: издания, отмеченные * есть в библиотеке Пензенского филиала ВЗФЭИ