Московский Ордена Трудового Красного Знамени Государственный Институт электронной техники (Технический университет)

Н.В. Бартко, Н.Л. Байдикова

Методическое пособие

по написанию курсовых и дипломных работ

для студентов факультета иностранных языков

(специальность 03120265 - «ПЕРЕВОД И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ»)

Утверждено редакционно-издательским советом института

Москва 2007 г.

УДК 811 (07)

М - 545

Рецензенты: О.Н. Арефьева, Л.Ю. Стицей, В.И. Яременко

Бартко Н.В., Байдикова Н.Л.

Методическое пособие по написанию курсовых и дипломных работ для студентов факультета иностранных языков (специальность 03120265 – «Перевод и переводоведение»). – М.: МИЭТ, 2007. – 84 с.

Методическое пособие предназначено для студентов 2 – 5 курсов факультета иностранных языков, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение» и преследует цель раскрыть основы, логику и сущность научного исследования. В пособии содержатся также конкретные рекомендации и требования к написанию курсовых работ по лексикологии, теории перевода, общему языкознанию и дипломных работ.

Часть 1. Общие требования к написанию курсовых и дипломных работ

1.1. Методология научного творчества

1.1.1. Общая схема хода научного исследования

Для начинающих исследователей весьма важно иметь хотя бы самое общее представление о методологии научного творчества.

Изучать в научном смысле – это значит вести поисковые исследования, быть научно объективным, не отбрасывая факты в сторону потому, что их трудно объяснить. Сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

При научном исследовании важно все. Концентрируя внимание на основных или ключевых вопросах темы, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно такие факты скрывают за собой начала важных открытий.

В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение.

Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы.

1. Выбор темы и обоснование ее актуальности.

2. Постановка цели и конкретных задач исследования.

3. Определение объекта и предмета исследования.

4. Выбор методов (методики) проведения исследования.

5. Описание процесса исследования.

6. Обсуждение результатов исследования.

7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Обоснование актуальности выбранной темы – начальный этап любого исследования. Освещение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной страницы показать главное – суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы.

Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Проблема возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения.

Именно выбор проблем в очень большой степени определяет стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования.

Начинающие исследователи часто избегают брать узкие темы, опасаясь, что не смогут найти достаточного количества научных первоисточников для глубокого изучения проблемы. Но по мере ознакомления с материалом это опасение исчезает, исследователю открываются такие стороны проблемы, о которых он раньше и не подозревал. Узкая тема в рамках заданного объема раскрывается более глубоко и детально, а работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными.

От доказательства актуальности выбранной темы логично перейти к формулировке цели предполагаемого исследования и указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выяснить… и т.п.).

Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой (дипломной) работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.

Далее формулируются объект и предмет исследования. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него направлено основное внимание исследователя, именно предмет определяет тему курсовой (дипломной) работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

Очень важным этапом научного исследования является выбор методов исследования, которые служат инструментом при поиске фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной цели.

Описание процесса исследования – основная часть курсовой (дипломной) работы, в которой освещаются методика и техника исследования.

Очень важный этап хода научного исследования – обсуждение его результатов, которое ведется на студенческих конференциях, где дается предварительная оценка теоретической и практической ценности работы (для дипломных работ).

Заключительным этапом хода научного исследования являются выводы, которые отражают выполнение поставленных задач и содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной исследовательской работы.