Виды воображения

Пассивное воображение – новые образы возникают сами собой.

Галлюцинации – образы фантазии приобретают черты реальности, они начинают конкурировать с действительностью. Галлюцинации бывают зрительные, слуховые, тактильные и другие. Это «сны наяву». Возникают:

• у людей психически нездоровых

• при высокой температуре тела

• при сильных переживаниях, например, страхе, горе

• под воздействием лекарств, психотропных веществ

• при некоторых болезнях, например, эпилепсии, белой горячке и других.

Грезы – это мечты, не связанные с волей, с усилиями по воплощению. Люди грезят о чем-то приятном, что связано с их желаниями.

Сновидения – образы во сне рождаются непреднамеренно. Сон – это торможение сознания. Если происходит полное и глубокое торможение, сон глубокий, без сновидений. Поскольку сновидения вызываются теми клетками мозга, которые во сне остаются незаторможенными. Торможение происходит неравномерно – сны снятся в основном при засыпании и перед просыпанием. Для снов характерно: чувство достоверности, причудливость, связь с потребностями и желаниями человека. Если лишить человека сновидений, это ведет к расстройству психики.

Активное воображение – человек по собственному желанию, усилием воли вызывают у себя соответствующие образы. Творческий процесс, начинаясь с волевого усилия, постепенно захватывает автора и становится спонтанным. Иногда активное воображение так захватывает творца, что он утрачивает связь с собственным «я», вживаясь в создаваемый образ. Например, когда Флобер писал об отравлении своей героини, он говорил, что чувствовал странный вкус во рту.

Репродуктивное воображение – это построение образа предмета в соответствии с его словесным описанием, чертежом, картой, схемой. Выполняет задачу воспроизвести реальность в том виде, какова она есть. Здесь тоже возникает новый образ, но он новый только субъективно, для конкретного человека. Например, при чтении литературы, при изучении истории, географии надо при помощи фантазии воссоздать, представить то, о чем читаешь. Мы как бы расшифровываем знаки, сигналы, которые «зашифровал» автор. Например, инженер, рассматривая чертеж (система линий на листе), восстанавливает образ машины. Оно позволяет обмениваться опытом.

Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.

Мечта – направлена на желаемое будущее. Мечта позволяет организовать свое поведение для ее осуществления. Пример:

Фантазия – и сказки, и научная фантастика – результат творческого воображения, фантазия. Но их авторы не видели путей достижения того, что рисует их воображение.

Развитие воображения у младших школьников.

Основные условия развития воображения – богатство воображения и включение ребенка в разнообразную деятельность. В отличие от дошкольников младшие школьники понимают условность своего фантазирования. Реализм воображения с возрастом усиливается. Для развития воображения предлагайте детям рисовать не по образцу, сочинять сказки, при этом объясняя сказочные «законы».

Методика «Круги».

По открыткам составить связный рассказ, связывая первую со второй, вторую с третьей.

Ребенку завязывают глаза и дают потрогать разные поверхности – мех, дощечку с пуговицей, нитки. Нужно не просто запомнить, а говорить на что это похоже, например, мех – это шуба медведя.

Сравните себя с как можно большим числом представителей разных видов животных: млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые и т.д. Обращайте внимание на сходства и различия. Играя, определите, какие животные больше похожи на вас.

Придумывайте причины и следствия. Например, если видит е сердитого человека, придумайте, почему этот человек в этой конкретной ситуации имеет 10 причин быть сердитым. Будьте детективами – если какое-то событие случилось, ему что-то обязательно предшествовало.

Отыскивайте самые необычные связи между любыми находящимися в данном пространстве объектами.

Устанавливайте связи между самыми отдаленными объектами, например, как связать бокс и насекомых? Мухаммеду Али это удалось – он так сформулировал свой девиз: «Летай, как бабочка, жаль, как оса!»

Поставьте себя на место животных или вещей и расскажите, о том, что представляет собой мир вокруг с точки зрения шляпы или ложки, как ко всему относится автомобиль, как все выглядит со стороны звезды и т.д.

Возьмите нечто уже существующее и рассмотрите его противоположность. Например, рассмотрите противоположность творческого мышления.

Проведите «мозговой штурм» какой-либо проблемы, записывайте все идеи, без отбора,, ничего не критикуя, как можно больше, как можно быстрее. На следующем этапе включайте критику и отберите продуктивные идеи.

Чтобы запомнить, придумайте пять ассоциаций к понятиям, которые изучались на уроке.