Основы олигофренопедагогики Конспект лекций

Содержание

Введение

Лекция 1. Умственно отсталые дети как субъект и объект изучения, воспитания и обучения

1.1. Основные тенденции в понимании сущности умственной отсталости

1.2. Клиника и этиология умственной отсталости

1.3. Социально-педагогические и социальные факторы, влияющие на проблему изучения и организации помощи умственно отсталым детям.

Лекция 2.Олигофренопедагогика как наука об изучении, воспитании, обучении и путях социально-трудовой адаптации умственно отсталых школьников

2.1. Предмет олигофренопедагогики. Основные категории олигофренопедагогики – воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация.

2.2. Основные этапы развития теории и практики обучения и воспитания умственно отсталых детей.

2.3. Связь олигофренопедагогики с современными науками (специальная психология, социальная психология, психиатрия, право).

2.4. Современные исследования в олигофренопедагогике.

2.5. Принципы построения системы помощи детям с нарушениями интеллекта в РФ.

2.6. Учреждения системы здравоохранения, социальной защиты

Лекция 3. Классификация умственной отсталости

3.1. Лёгкая степень умственной отсталости (дебильность)

3.2. Средняя степень умственной отсталости (имбецильность)

3.3. Тяжёлая степень умственной отсталости (идиотия)

3.4. Сравнительные психолого-педагогические характеристики разной степени умственной отсталости

3.5.Клинико-патогенетическая классификация олигофрении М.С. Певзнер

3.6. Ранняя диагностика олигофрении

3.7. Дети с приобретённым слабоумием

3.8. Дифференциация умственной отсталости от сходных с ней состояний

Лекция 5. Ведущая роль обучения в развитии учащихся

5.1.Ведущая роль обучения в развитии учащихся

5.2.Интегрированное обучение. Понятие интеграция. Основные виды интеграции. Понятие «инклюзивная школа»

Лекция 6. Учреждения системы образования для детей с интеллектуальной недостаточностью.

Основные категории дидактики

6.1. Принципы построения системы помощи детям с нарушениями интеллекта в РФ.

6.2. Учреждения системы образования для детей с интеллектуальной недостаточностью

Лекция 7. Принципы и методы обучения во вспомогательной школе

7.1. Классификация и характеристика принципов обучения

7.2. Классификация и характеристика методов обучения

Лекция 8. Общее содержание образования

8.1. Объём содержания образования

2. Структурные компоненты содержания образования во вспомогательной школе

8.3. Учебный план, учебные программы, учебники.

8.4. Учебные предметы вспомогательной школы

Лекция 9. Урок во вспомогательной школе

9.1. Основные компоненты целостного педагогического процесса – цель, задачи, принципы, содержание, методы и формы организации обучения, воспитания и коррекции.

9.2. Урок во вспомогательной школе

Лекция 10. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся специальной

коррекционной школы VIII вида

10.1. Многофакторность системы воспитания умственно отсталых школьников

10.2. Принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы VIII вида

Список тем рефератов

Список рекомендуемой литературы

Введение

Дисциплина «Основы олигофренопедагогики» - одна из основополагающих дисциплин для специалистов в области специальной педагогики и психологии, входит в состав федерального компонента специальных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения и служит для обучения студентов квалификации учитель-логопед.

Программа дисциплины ориентирована на базовые знания, приобретенные студентами по всем дисциплинам предметной подготовки учебного плана.

Дисциплина опирается на теоретические знания и практические навыки, сформированные при изучении таких курсов, как «Специальная педагогика», «Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями», «Логопедия», «Основы нейропсихологии».

Гуманистические тенденции в специальном образовании определяют важность развития личности ребёнка и его социальной реабилитации в современном мире. Знания в области олигофренопедагогики помогают студентам существенно повышать свой профессиональный уровень, достигая намеченных целей в области развития личности ребёнка с нарушениями, её актуализации и поддержке.

Непосредственный контакт в работе с детьми с нарушениями в развитии, их родителями и семьями определяет актуальность знаний психотерапевтических подходов в педагогической практике учителя-логопеда.

Цель дисциплины состоит в том, чтобы раскрыть студентам научно-методические основы построения процесса обучения и воспитания учащихся специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида для детей с особыми образовательными потребностями;

сформировать у студентов теоретические знания и практические навыки дифференциации интеллектуальной недостаточности от сходных состояний, обусловленных тяжёлой речевой патологией в целях наиболее точной диагностики, имеющей значение для дальнейшей практической деятельности учителей-логопедов;

создать основы для последующего овладения студентами технологии обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.

научить студентов са­мостоятельно, профессионально вести планирование производства и бизнеса на уровне предприятия городского хозяйства.

В связи с поставленной целью необходимо решение следую­щих задач:

- оценка роли и значения олигофренопедагогики как науки в системе специальной педагогики, обучения детей с интеллектуальной недостаточностью;

- формирование у студентов представлений об особенностях развития детей с нарушением интеллекта, о существующей системе педагогической помощи данной категории детей, об организации и содержании коррекционно-воспитательной работы в специальных учреждениях и семье;

- обеспечение ориентировки в актуальных проблемах олигофренопедагогики, готовности к системному анализу современного состояния, приоритетных направлений развития теории и практики олигофренопедагогики как науки;

- вооружение будущих учителей-логопедов методами и приёмами, используемыми в учебно-воспитательной работе с контингентом детей, имеющих интеллектуальное недоразвитие и тяжёлую речевую патологию как фактор, влияющий на интеллектуальное развитие;

- обучение методам и приёмам работы со специальной литературой.

- формирование у студентов навыков анализа передового педагогического опыта;

В результате изучения данного курса студент должен приоб­рести:

• прочные теоретические знания по данному курсу;

• твердые навыки для решения практических задач;

Курс «Основы олигофренопедагогики» предусматривает проведение лекционных и самостоятельных занятий.

В лекциях излагается содержание тем программы с учетом требований, установленных для специалиста в квалификационной характеристике.

В качестве промежуточного контроля используются опрос, тесты, самостоятельные работы, рефераты. Окончательным контролем явля­ются зачет, предусмотренный учебным планом

Лекция 1. Умственно отсталые дети как субъект и объект изучения, воспитания и обучения