2. Ренессанс в Англии – драматургия Шекспира.

Шекспир был влюблен в театр, выступал как актер, сочинял пьесы. Окружающей мир он воспринимал как сцену, а людей – как актеров. Он свято верил в то, что театр должен стать для современников настоящей школой, которая учит их не сгибаться под ударами судьбы, презирать предательство и лицемерие, противостоять подлости.

В произведениях Шекспира много прекрасных, мудрых и гордых людей. Герои любят и страдают, совершают ошибки, разочаровываются, борются за свое счастье и чаще всего в этой борьбе проигрывают. Каждый ищет свой ответ на вопрос, как поступить, столкнувшись со злом.

Против юных Ромео и Джульетты – весь свет. И попытка противостоять феодальным предрассудкам, трагическому стечению обстоятельств, приводит влюбленных к гибели. Но ничто не заставит отказаться от высокого и светлого чувства, сделавших их свободными и счастливыми. Так вопреки поражениям и смерти утверждается мысль Шекспира: «Какое чудо природы человек!».

3. Из представленных репродукций назовите произведения, которые принадлежат кисти И.Е.Репина.

Билет № 14.

1. Исторический сюжет в русской реалистической живописи.

Во второй половине XIX в. в русской живописи развивается реалистическое направление. В реалистической живописи художники использовали не только сюжеты современной жизни, но и исторические. Шедевры исторической живописи побуждали размышлять о судьбах нации, о путях исторического прогресса, о роли личности в истории.

Конфликт между двумя возможными путями развития России, воплощенный в образах Петра I и его сына, отображен в картине Н.Н.Ге «Петра I допрашивает царевича Алексея в Петергофе» (1871 г.). тяжел и властен взгляд Петра, устремленный на сына, непоколебимая уверенность в собственной правоте ощущается за внешней покорностью Алексея. Мрачную трагедию изобразил в своем произведении И.Е.Репин «Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября 1581 года» – зловещие сумерки, заволакивающие нарядную палату страшного царя, горячие краски крови и золотисто-розовая рубаха царевича, ужас, застывший в глазах отца-владыки.

Переломным трагическим моментам русской истории посвящал свои картины В.И.Суриков. «Утро стрелецкой казни» (1881 г.) – это трагедия патриархальной Руси, самим ходом прогрессивного исторического развития обреченной на уничтожение. Исторические сюжеты присутствуют и на батальных полотнах, раскрывая смысл военных событий: В.И.Суриков «Переход Суворова через Альпы», В.В.Верещагин «После атаки. Перевалочный пункт под Плевной». Картины Верещагина обличают милитаризм, безудержную жестокость завоевателей, показывают мужество и страдания простого солдата.

2. Мастер немецкого Возрождения а.Дюрер.

Основоположником немецкого Возрождения был Альбрехт Дюрер. Восприняв идеи гуманистов, овладев достижениями итальянского ренессансного искусства, Дюрер выразил сложный мир людей, живущих на грани двух эпох, когда средневековье уходило в прошлое и наступало новое эра. Искусство Дюрера очень противоречиво: тяготение к научному познанию действительности сочеталось у него с повышенной эмоциональностью и субъективностью, поиски обобщенного и монументального решения образов с их индивидуализацией. Но никогда художник не терял связи с национальной традицией, творчески развивая ее в новых, сложных условиях.

Тревожное мироощущение людей конца XV в. выразилось в первой знаменитой работе Дюрера – цикле гравюр на дереве «Апокалипсис». Традиционный религиозный сюжет он наполнил духом смятения, отражающим социальные произведения. Рушится старый мир, и жертвами божественного гнева художник показывает представителей высшего духовенства и знати, папу и императора. И в дальнейшем Дюрер много работал в технике гравюры. Красоту человеческого тела, лишенную средневекового аскетизма, прославляет Дюрер в «Адаме и Еве».

Большое значение имело творчество Дюрера и для развития портретного искусства в Германии. Живописные и графические портреты представляют людей разных слоев общества: ученых, купцов, политических деятелей. Создает Дюрер и большое число автопортретов. Герои Дюрера энергичны, умны, они полны достоинства и уверенности в себе.

3. Прослушайте отрывок и определите автора и произведение.