Задания и методические рекомендации

1. Объясните происхождение лингвистических терминов. Определите и переведите на русский язык корневое ла­тинское слово в каждой группе. Укажите значение терминов.

1) субстантив, субстантивация, присубстантивный; 2) префикс, инфикс, суффикс, аффикс, дезаффиксация, аффиксоид; 3) позиция, препозиция, постпозиция, аппо­зиция, оппозиция.

2. Укажите признаки старославянизмов. Где воз­можно, подберите однокоренные русские и украиские соответствия. Сопоставьте параллельные формы. Чем они различаются?

Образец: храбрый — старосл., укр.— хоробрый.

Невежда, страна, полнощный, огласить, глава, прах, бремя, ограда, ограждение, пленять, единый, брадобрей, смрад, здравствуйте, превратить, среда, храм, овощи, сладкий, мрак.

3. Прочитайте стихотворение Н. Брауна «Украинская мова». Какой тип заимствований представлен в нем? Фик­сируется ли эта лексика в толковых словарях русского языка? Ка­кова ее функция в языке художественной литературы? Выпишите из толкового словаря русского языка 5 украинизмов, вошедших в русский язык.

И счастлив я и горд, что я читаю

Шевченко, и Франко, и Украинку

На украинской несравненной мове

И не нуждаюсь больше в словарях:

О, что за мова! Только тронешь слово —

И запоет оно, как будто ветер

Струны коснулся — и она вздохнула —

Струна? Иль слово? Иль сама душа?

О, что за мова! В ней и взлет былого,

И кровь былого, и крипацька доля,

И ржанье коней Запорожской Сечи,

И долгие чумацкие шляхи.

Ну что за мова! Это мова-песня

И мова-сказка... Шелестит тополя...

Ручей-струмок — струится по камням...

Метель-завия — завивает снег.

В ней есть слова, как выдох: «Мий коханый!»

А если бунт — в ней и слова, как бубны,

А если гром, то и слова, как громы,

Как в «Заповите» гневном Кобзаря.

И я ловлю, как музыку, сближенье

Согласных, гласных. И когда — «Мий друже!»

Хочу назвать я этой мовой друга,

В ее глубины я вплываю сам.

Я сам ловлю, еще косноязычно,

Вылавливаю сам за словом слово,

Сгребаю их, как в неохватный бредень,

В бездонный кладезь памяти моей.

Литература

Кононенко В.И., Брицын М.А., Ганич Д.И. Русский язык. – К.: Вища школа, 1986. – С.

Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. – К.: Вища шк., 1983. – С. 124-133.39-46, 60-67.

Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. – М., 1982 (или другое издание). – С. 11-44.

Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1983. – С.

Содержательный модуль № 2

Практическое занятие № 12

Тема: Морфемика. Структура слов

Цель: уяснить понятие морфемы как минимальной значимой единицы языка и слова, формировать умение определять типы морфем в русском языке; ознакомиться со структурными типами слов в русском языке и изменениями в составе и структуре слова.

План

1. Морфема как минимальная значимая единица языка и слова.

2. Типы морфем в русском языке.

3. Основа слова.

4. Структурные типы слов в русском языке. 5. Исторические изменения в составе и структуре слова.

Задания и методические рекомендации

1. В данных словах выделите суффиксы различных частей речи и образуйте с ними новые слова. Подберите одноструктурные образования.

Африканец,

внимание,

деканат,

демонстрация,

грелка,

козлёнок,

филателист,

огнистый,

сочинительский.

2. Выясните причины опрощения в следующих словах.

Изверг, забор, задача, живот, корица, мужик, наперсток, неделя, подушка, позор, разруха, тучный, туземец.