6/Опишіть психологічну структуру простої вольової дії.

Вольова дія може реалізуватись в простих і складних формах

У простому вольовому акті спонукання до дії спрямоване на більш чи менш усвідомлену мету, може безпосередньо переходити у дію. Простий вольовий акт має дві фази:

1) виникнення спонукання та усвідомлення мети;

2) досягнення мети.

ПОДРОБНЕЙ:

В даній структурі вольової дії можна виокремити два етапи:

1)       підготовчий (етап дії подумки, обміркування, на якому усвідомлюється мета, визначаються шляхи і засоби до­сягнення мети і приймається рішення)

2)        виконавчий етап (виконання прийнятого рішення і само­оцінка виконаної дії).

На першому етапі досить важливо усвідомлювати значення мети. Якщо людина усвідомлює її суспільне значення, то вона

стає здатною до подолання значних труднощів. Важливим та­кож є усвідомлення доступності мети. Постановка цілей, яких людина не здатна досягти, створює звичку не доводити розпо­чату справу до кінця. Однак і легкодоступні цілі не розвивають волі, не виробляють уміння боротися з труднощами

Зміст підготовчого етапу вольової дії може бути різним за­лежно від того, чи є внутрішні або зовнішні перешкоди на шляху до досягнення мети. За наявності перешкод підготовчий етап набуває характеру боротьби мотивів. Це трапляється тоді, коли у людини наявні суперечливі бажання, з яких одні спонука­ють її до певної дії, а інші від­вертають від неї. В результаті боротьби мотивів людина при­ймає рішення. Воно виявляєть­ся як намір діяти або як намір відмовитися від дії, що є завершальним на підготовчому етапі вольової дії.

Наступний важливий етап будь-якої вольової дії — виконан­ня прийнятого рішення, яке може мати форму зовнішнього вчинку (дії) або утримання від зовнішньої дії (внутрішні вольові вчинки).

7/ Розкрийте сутність уваги як психофізіологічного процесу спираючись на роботи і.П.Павлова та а.А.Ухтомського.

8/ Зробіть порівняльний аналіз основних механізмів пам’яті на основі психологічних теорій пам’яті.

Питання про механізми пам'яті складне і його вивчає цілий ряд наук: фізіологія, біохімія, психологія, а також ряд інших.  Коли ми говоримо про механізми пам'яті, ми говоримо про якісь процесах, через які проходить будь-яка людина, щоб запам'ятати потрібну інформацію, а згодом її відтворити.  Те, що сприймається людиною, не зникає безслідно: у корі великих півкуль мозку зберігаються сліди від процесу збудження, які створюють можливість виникнення асоціативних ланцюгів і при відсутності викликав їх подразника. На цій основі людина може запам'ятати і зберегти, а згодом відтворити образ відсутнього предмета або засвоєні раніше знання. Пам'ять - це збереження інформації про сигнал після того, як дія сигналу вже припинилося.  в нервовій системі зберігається два види інформації:  · Накопичена - в процесі еволюції виду і закріплена в безумовних рефлексах (інстинкти), тобто генетична (видова);  · Купується - в індивідуальній життя організму у вигляді умовних рефлексів (індивідуальна).  Зроблені спроби пояснити механізми пам'яті даними електрофізіології. Нейрофізіологічна гіпотеза про механізми пам'яті полягає в тому, що нейрони мозку утворюють замкнуті ланцюги, по яких відбувається рух нервових імпульсів. Там зберігається інформація, що надійшла в мозок і перероблена в ньому. Повторне проходження нервових імпульсів змінює структуру синапсів.  При повторенні потоку нервових імпульсів процес протікає набагато легше і швидше. Тривале функціонування синапсів посилює їхню діяльність, що позначається на їхній структурі.  Процес навчання впливає на фізичний і хімічний стан кори головного мозку, що призводить до консолідації слідів в корі.  Пам'ять забезпечує не лише відтворення, а й сприйняття інформації, що надходить. Отже, пам'ять - дуже складний механізм, і складається з цілого ряду спеціальних чинників пам'яті, які ми і розглянемо.  Основні процеси пам'яті - це запам'ятовування, збереження, відтворення і забування.  Запам'ятовування - Головний процес пам'яті. Від нього залежить повнота, точність, міцність та тривалість зберігання матеріалу. Запам'ятовування інформації лежить в основі процесів навчання і формування індивідуального досвіду діяльності суб'єкта. Запам'ятовування та відтворення зазвичай відбуваються у виглядідовільних і мимовільних процесів. Людина дуже багато запам'ятовує і відтворює без особливих зусиль.  Забування - це зазвичай мимовільний процес.  Тепер докладніше про кожному процесі:  1. Запам'ятовування - відбувається при сприйнятті людиною предметів і явищ, що призводить до змін в нервових сплетеннях кори головного мозку.Утворюються тимчасові у немов-рефлекторні зв'язки (сліди пам'яті).  Запам'ятовування може бути як довільним (запланованим), так і мимовільним, тобто протікати незалежно від волі людини. Мимоволі запам'ятовується багато чого з того, з чим людина зустрічається в житті: навколишні явища, предмети, події повсякденного життя, вчинки людей, зміст кінофільмів, книг, прочитаних без мети вивчити, пізнати і т. п., хоча не всі вони запам'ятовуються однаково добре. Те, що сприймається людиною, не зникає безслідно: у корі великих півкуль мозку зберігаються сліди від процесу збудження, які створюють можливість виникнення асоціативних ланцюгів і при відсутності викликав їх подразника. На цій основі людина може запам'ятати і зберегти, а згодом відтворити образ відсутнього предмета або засвоєні раніше знання.  Навіть мимовільне запам'ятовування носить виборчий характер, визначається відношенням суб'єкта до оточення. Довільне запам'ятовування може проходити двома способами:  - Через механічне фіксування;  - Бути смисловим (логічним).  Вже було згадано, що другий спосіб зазвичай досягає кращих результатів, так як людина осмислено, цілеспрямовано працює з матеріалом, але ж тільки діючи на цій підставі, ми запам'ятовуємо більш якісно. За інших рівних умов довільне запам'ятовування помітно продуктивніше ненавмисного, мимовільного запам'ятовування . Запам'ятовується, як і усвідомлюється насамперед те, що становить мету нашої дії - запам'ятати - визначаючи собою всю діяльність запам'ятовування.  2. Збереження - це процес, коли сліди пам'яті не зникають, а фіксуються в нервових сплетеннях, навіть після того, як зникають збудники, що їх викликали. Завдяки цьому "банк інформації" постійно зростає. Не вся інформація зберігається однаково добре: одні образи залишаються, інші слабшають, треті взагалі швидко зникають. Ще раз підкреслюємо важливість особистого психічного ставлення суб'єкта до матеріалу, в процесі запам'ятовування і збереження.  3. Відтворення, поряд із запам'ятовуванням, складає основу мнемічної діяльності - етап згадування (або відтворення) лежить в основі пізнавальних процесів. Завдяки процесу відтворення інформація витягується з "величезною" бібліотеки "пам'яті. Відтворення проходить у три фази:  · Пізнавання - при повторному сприйнятті об'єкта, мозок проводить відмінність між збудниками, які діяли на вас раніше і тими, які діють на ваші органи почуттів зараз.  · Пригадування - найбільш активна форма відтворення.  У свідомості відображаються ті збудники, які діяли на людину в заданий час, хоча зараз вони і не діють.  · Репродукція або ремінісценція - найскладніший етап, коли в пам'яті вже конкретно відновлює необхідний матеріал. До цього він вже 1) розрізняємо,  2) оновлюється у свідомості,  3) але тепер потрібно повністю відтворити образ, який ви не спостерігаєте зараз, наприклад: написати, розповісти, намалювати.  4. Забування - процес протилежний збереженню.  Коли ми бачимо значну відмінність між оригінальним матеріалом і тим, що вдається відтворити, прийнято говорити, що матеріал забутий. Процес забування завжди цікавив дослідників. Було з'ясовано, що найбільший обсяг матеріалу забувається в перший день після запам'ятовування.  Забування може бути як корисним, так і шкідливим, допомагаючи або заважаючи людині в житті та діяльності. Позитивна функція забування в тому, що воно забирає величезний вантаж інформації, який є непотрібним, і не допускає перезавантаження пам'яті. Негативним забування стає коли пам'ять стирає цілі блоки інформації, або негативний досвід, який тим не менш необхідний для нормальної плідного життя. 

Є кілька теорій, чому відбувається забування, хоча на практиці жодна з них не може вичерпно пояснити явище забування. 1) Теорія систематичної деформації слідів пам'яті - каже, що зміни в пам'яті пов'язані зі змінами в тканинах мозку. Тобто в слідах пам'яті відбуваються спонтанні, безконтрольні зміни.  2) Теорія ретроактивного і проактивного гальмування - каже, що будь-яке отримання нового матеріалу призводить до порушень в пам'яті про попередніх події (ретроактивне). Таким же чином будь-яке попереднє навчання негативно впливає на процес подальшого навчання та відтворення нового матеріалу (преактівное забування). Наприклад: немудро після математики відразу вчити фізику чи хімію, процес забування матеріалу буде йти досить швидко.  3) Теорія мотивується забування - каже, що мета і мотивація людини впливає на забування (наприклад: людина навмисно забуває про неприємну інформації, яка викликає біль, страх або провину). З. Фрейд присвятив багато часу вивченню саме цієї теорії та вивчення мотивованого забування. На думку Фрейда, коли людина мимоволі втрачає або закладає речі, то він це робить з метою позбавлення від неприємних спогадів чи емоційних переживань.