- •1/Визначте види уяви за характером діяльності людини.
- •2/ Назвіть рефлекс, що лежить в основі уваги.
- •3/ Назвіть вольові властивості людини.
- •4/ Назвіть етапи розвитку мовлення в філогенезі.
- •5/ Поясніть механізми пам’яті з позицій фізіологічної та біохімічної теорій.
- •6/Опишіть психологічну структуру простої вольової дії.
- •7/ Розкрийте сутність уваги як психофізіологічного процесу спираючись на роботи і.П.Павлова та а.А.Ухтомського.
- •8/ Зробіть порівняльний аналіз основних механізмів пам’яті на основі психологічних теорій пам’яті.
- •9/ Дайте визначення понять “синкретичне та дискретне мислення”.
- •10/Визначте особливості зв’язку мислення та мовлення за л.С. Виготським
- •11/ Визначте функції оперативної пам’яті. (!!!!????)
- •12/ Назвіть чинники мимовільної уваги, що пов’язані з характером зовнішнього подразника
- •13/Назвіть види мислення, що виділяються за ступенем розгорнутості думки.
- •14/ Наведіть приклади загальних та одиничних понять.
- •15/ Назвіть форми та процеси мислення.
- •16/ Поясніть поняття «Абстракте і конкретне мислення»
- •17/ Обгрунтуйте значення волі в організації діяльності та спілкуванні людей. Наведіть приклади.
- •18/ Аргументуйте взаємозв’язок творчості, креативності та мрії.
- •19/ Поясніть значення егоцентричного мовлення в процесі онтогенезу
- •20/ Поясніть взаємозв’язок та взаємодію короткочасної та довготривалої пам’яті
- •21/ Охарактеризуйте основні фази та форми мислення. Наведіть їх приклади.
- •22/ Назвіть основні функції мовлення.
- •23/ Дайте визначення поняття“уява”.
- •24./Розкрийте зв’язок вольової регуляції поведінки з боротьбою мотивів, потребами та цілями людини.
- •25/ Охарактеризуйте механізми створення образів уяви. Наведіть приклади.
- •26/ Поясніть різницю між такими процесами як впізнавання та пригадування Дайте визначення поняття“інтелект”.
- •27/ Поясніть різницю між образами пам’яті та образами фантазії.
- •28/Виділіть спільні риси “архаїчного мислення” та мислення дитини.
- •29/ Назвіть види уваги.
- •30/ Визначте фізіологічні механізми мовлення
- •31/ Дайте визначення поняття “ідеомоторний акт”
- •32/Зробіть порівняльний аналіз основних видів мовлення. Та обгрунтуйте свою думку щодо ефективності застосування кожного виду.
- •33/ Назвіть та охарактеризуйте основні етапи розвитку уваги у дітей.
- •34/ Поясніть сутність принципу роботи мозку, що має назву “акцептор дії”.
- •35/ Назвіть і охарактеризуйте функції уваги.
- •36/ Обгрунтуйте роль уяви в житті людини.
- •37/ Розкрийте взаємозв’язок уваги та установки спираючись на концепцію д.Н.Узнадзе.
- •38/ Визначте різницю між активною та пасивною уявою.
- •39/ Дайте характеристику розладів мовленнєвої функції. Наведіть приклади.
- •40/ Поясніть характер зв’язкумислення та поведінки.
- •41/ Назвіть види пам’яті за критерієм зберігання матеріалу.
- •42/ Відтворіть основні положення теорії формування розумових дій за п.Я.Гальперіним та наведіть приклади її практичного застосування.
- •43/Назвіть мнемічні процеси.
- •44/ Назвіть типи внутрішнього мовлення.
- •45/ Визначте фізіологічні механізми уяви.
40/ Поясніть характер зв’язкумислення та поведінки.
Мышление как познавательная теоретическая деятельность теснейшим образом связанно с поведением. Человек познает действительность,воздействуя на нее,понимает мир,изменяя его.мышление не просто сопровождается действием,а действие-мышлением. Действие-это первичная форма существования мышления. Первичный вид мышления-это мышление в действии или действием,мышление ,кторое совершается в действии и в действии выявляется. Все мыслительные операции возникли сначала как практические операции и лишь затем стали операциями теоретического мышления. Поведение остается основой и конечным критерием истинности мышления. Развиваясь на основе дейстивия,мышление служит,в конечном итоге для организации поведения и руководства им. Мышление определяет поведение человека. То, как мыслит человек, имеет огромное значение, это прямо влияет на поведение человека. На само мышление человека оказывают влияние принципы заложенные в его основу. Почему сердце бьется быстрее, когда приходится выступать на людях? Почему мы краснеем, когда испытываем смущение? Почему наши мышцы напрягаются, когда нас просят сделать что-то, что нам не нравится? Почему кот выгибает спину, оскаливает зубы и шипит, когда ему угрожает опасность? Влияние мышления на поведение так велико, что нет необходимости доказывать его при помощи сложного лабораторного оборудования. Все, что для этого нужно, — внимательно посмотреть на себя. Когда вы взволнованы — например, перед выступлением или важным экзаменом, — ваши пальцы становятся холодней. Часто можно отметить изменения ритма сердцебиения и дыхания. Вы можете отметить также, что в результате мышечного напряжения ухудшилась координация движений и вы не в состоянии провести ровную линию. И все эти изменения вызваны всего-навсего тревожными мыслями.
41/ Назвіть види пам’яті за критерієм зберігання матеріалу.
Критерій - тривалість утримання матеріалу. Види пам'яті - довготривала, короткочасна та сенсорна (або ультракратковременная).
Для довготривалої пам'яті, як зрозуміло з назви, характерно тривале зберігання знань, навичок і вмінь. Обсяг довготривалої пам'яті величезний, і тому успішне зберігання інформації можливе лише за умови високого ступеня її організації. Експериментальні дані підтверджують, що в довготривалій пам'яті одночасно діють декілька форм організації знань. Одна з них - створення ієрархічних структур за принципом виділення більш абстрактних, родових понять і більш специфічних, видових. В даний час запропоновано безліч теорій і моделей, які описують будову і функціонування довготривалої пам'яті, але психологи визнають, що все ще знаходяться далеко від істини. Немає єдиної думки навіть по "найпростішим" питань, наприклад: чи має місце забування в довготривалій пам'яті або інформація просто стає недоступною для відтворення; зберігається чи в пам'яті вся інформація або тільки її частину і т. д. Тема довготривалої і короткочасної (а також ультракратковременной ) пам'яті виявилася найбільш розробленою та вивченою в рамках когнітивної психології (див. розділ 6).
Короткочасна пам'ять призначена для нетривалого зберігання інформації, що надходить з органів почуттів і з довготривалої пам'яті. Центральну роль при короткочасному утриманні відіграють процеси повторення, за допомогою яких запам'ятовується не тільки утримується в короткочасній пам'яті, але і переводиться в довготривалу. Виділяють два види повторення:
1) механічне (акустико-артикуляційне), цей вид повторення не призводить до помітних перетворень матеріалу і дозволяє механічно утримувати матеріал в короткочасній пам'яті;
2) повторення, що супроводжується включенням утримуваного матеріалу в систему асоціативних зв'язків, що дозволяє запам'ятовувати його надовго, тобто переводити в довготривалу пам'ять (див. також розділ 6).
Сенсорна пам'ять забезпечує утримання інформації протягом дуже короткого часу (близько однієї секунди) і являє собою безпосередній відбиток інформації, що надходить до органів почуттів (див. розділ 6).
Треба зазначити, що в термінології, що відноситься до даної класифікації, існує плутанина, пов'язана з вживанням поняття "короткочасна пам'ять". Деякі автори мають на увазі під ним те, що в когнітивної психології називається "сенсорним регістром" або "ультра кратковременной пам'яттю", а для власне короткочасної пам'яті використовують термін "оперативна", або "робоча", пам'ять (див. [1], с. 247) . У даному викладі термін "короткочасна пам'ять" використовується в загальноприйнятому і традиційному розумінні, а терміни "оперативна" і "робоча" можуть вважатися його синонімами.