Тема 1.2. Генетические основы индивидуальности

Представления современной генетики о механизмах наследственности. Генетический аппарат человека. Хромосомы и гены человека. Генетическая уникальность каждого индивида. Хромосомная теория наследственности. Биохимическое строение хромосом. Параллелизм в поведении генов и хромосом в процессе образования половых клеток и оплодотворения.

ДНК – носитель генетической информации. Молекулярное строение ДНК и ее свойства. Четыре типа оснований ДНК как основа для кодирования генетической информации. Комплементарное строение ДНК. Генетический код. Особенности генетического кода. Общий перенос генетической информации. Гены и белки. Колениарность генов и полипептидов.

Нормальный кариотип человека, кариотип мужчины и женщины. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомные аномалии, их разновидности (аномалии числа хромосом, структурные аномалии) и последствия. Определение пола у человека и соотношение полов.

Понятие о наследственности и изменчивости. Виды изменчивости. Пенетрантность и экспрессивность. Непрерывная изменчивость. Полигенное наследование. Генетическая и средовая изменчивость. Понятие о наследуемости. Генные мутации как изменение последовательности оснований ДНК. Мутации в соматических и половых клетках и их последствия. Рецессивные и доминантные мутации.

Основные понятия психогенетики. Наследственность и среда. Понятие о полигенах. Генотип, геном и генофонд. Генотип и фенотип. Фенотип на клеточном и организменном уровне. Реализация генетической информации в фенотипе. Понятие фенотипа в поведении. Генотип и среда как факторы, влияющие на фенотип, как факторы популяционной изменчивости, как факторы индивидуального развития. Взаимодействие генотипа и среды в развитии. Основные типы средовых влияний. Гено-средовые эффекты: генотип-средовые корреляции, генотип-средовые взаимодействия, ассортативность.

Концепция нормы реакции и развитие, применение в практике обучения и воспитания. Примеры признаков человека, изменчивость которых обусловлена преимущественно наследственностью или средой. Показатель наследуемости. Наследуемость в широком и узком смысле слова. Факторы, влияющие на показатель наследуемости. Социальное значение правильного понимания наследуемости. Разница между бытовым и научным пониманием наследуемости.

Тема 1.3. Методы психогенетических исследований

Человек как объект генетических исследований: невозможность произвольного экспериментирования, позднее наступление репродуктивного периода, малое число потомков. Особенности и ограничения.

Популяционный метод. Популяция, изолят, дема. Примеры популяционных (в т.ч. межрасовых) исследований психологических признаков. Исследование самих популяций. История как фактор формирования популяций. Межиндивидуальная и межпопуляционная вариативность.

Генеалогический метод (анализ родословных). Работа Ф. Гальтона «Наследуемый гений» (1863). Основная схема метода, принятая символика. Генограмма. Построение родословных, их примеры. Общая и индивидуальная среды. Ограничения метода.

Близнецовый метод. Биология близнецовости. Дискуссия вокруг постулата о равенстве сред. История возникновения метода. Работа Ф. Гальтона «История близнецов как критерий соотносительной роли природы и воспитания» (1875). Основная схема метода. Разновидности метода: метод разлученных близнецов, метод семей МЗ близнецов, метод контрольного близнеца, метод близнецовой пары – и задачи, решаемые ими. Ограничения метода: пре- и постнатальные, их влияние на оценку наследуемости. Условия переноса данных, полученных методом близнецов.

Разлученные близнецы как своеобразный эксперимент психогенетики. Влияние возраста разлучения, различий в образовании и пр. на внутрипарное сходство. Метод семей близнецов МЗ как способ обнаружения биологического «материнского» эффекта.

Метод контрольного близнеца. МЗ близнецы как идеальный контроль друг другу: возможность оценки эффективности различных воздействий (тренировки, обучение и пр.). Работа А. Гезелла у истоков метода. Работы японских и норвежских исследователей.

Метод близнецовой пары. Работа Р. Заззо, «эффект близнецовости», его влияние на развитие детей-близнецов. Две тенденции: к идентификации с партнером и к индивидуализации, их возрастная динамика и половые особенности.

Метод приемных детей. Схема метода. Современные программы. Исследования семей с биологическими и приемными детьми. Ограничения метода.

Моделирование на животных (насекомые и мыши).

Особенности применения метода наблюдения в психогенетических исследованиях.

Биографический метод и особенности его применения в психологических исследованиях.

Принципы дифференциально-психологического анализа. Понятие об интраиндивидуальных и интериндивидуальных различиях; индивидуальных, типологических и групповых различиях.