- •Введение
- •Роль и место дисциплины в учебном процессе
- •Цели и задачи дисциплины
- •Формы организации учебного процесса
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •Объем и сроки изучения
- •Виды контроля студентов и отчетность
- •Тематический план дисциплины «организационное поведение»
- •Тема 1.
- •. Факторы, определяющие поведение личности
- •Основные вопросы
- •Стратегия поведения в конфликте
- •Организационное поведение в системе междунаподного бизнеса.
- •Тема 2. Личность в организации
- •. Факторы, определяющие поведение личности
- •Задание
- •Тема 3. Индивидуальное поведение
- •Тема 4. Социальная природа организационного поведения Цели изучения
- •Основные вопросы
- •Тема 5. Влияние организационной культуры на поведение в организации Цели изучения
- •Тема 6. Мотивационные теории и их применение в организации
- •Тема 7. Групповое поведение
- •Тема 8. Власть и лидерство
- •Тема 9. Управление поведением
- •Тема 10. Коммуникативное поведение
- •Тема 11. Стратегия поведения в конфликте
- •Тема 12. Организационное поведение в системе междунаподного бизнеса.
- •Тема№ 1
- •Темы докладов и рефератов
- •Проблемные ситуации по организационному поведению для студентов очной и заочной формы обучения. Ситуация № 1
- •Школьник – новичок.
- •Ситуация №6 Он действительно хорошо выглядел
- •Ситуация №7 Отказаться от старого и принять новое.
- •Ситуация №8
- •Ситуация №9
- •Деловые игры
- •Открытие фирмы: набор сотрудников и комплектование штата
- •Искусство переговоров: целенаправленный сбыт
- •Деловое совещание: как выходить из тупиковой ситуации
- •Список литературы
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Уральский государственный экономический университет
Кафедра менеджмента
Организационное поведение
Рабочая Программа изучения курса
Тематика практических занятий,
контрольных работ и методических указаний по их выполнению.
Утверждаю:
_________________
проректор университета
М.С.Мармыгин
Екатеринбург
2006
Введение
Современная парадигма научного управления производством и экономикой в целом основана на управлении с позиции психологии и человеческих отношений, а также науки о поведении человека в организации. Эффективность работы современной организации напрямую зависит от мобилизации ее человеческих ресурсов. Определяющими факторами развития являются: социальное взаимодействие, мотивация, власть и лидерство, организационные и коммуникативные структуры, содержательность работы и качество жизни.
Рост производительности труда обеспечивается не столько увеличением заработной платы, сколько в результате изменения отношений между рабочими и менеджерами, удовлетворенностью людей своим трудом и отношениями в рабочей группе, организации.
Именно вышеназванные обстоятельства повышают роль и значение курса «Организационного поведения» в подготовке современного менеджера. Именно эта дисциплина призвана помочь менеджерам лучше понять природу человека, ибо повышение производительности организации может быть достигнуто за счет лучшего управления ею.
Роль и место дисциплины в учебном процессе
Организационное поведение – это мультидисциплина, так как она использует принципы, теории и методы, заимствованные из таких дисциплин, изучающих поведение, как психология, социология, антропология культуры и т.д.
В рамках этой дисциплины поведение рассмотрено как функционирование на индивидуальном, групповом и организационном уровнях.
Организационное поведение имеет четкую ориентацию на личность. Люди и их отношения, восприимчивость, способность к обучению, чувства и цели представляют наибольший интерес в организациях.
Внешний окружающий мир рассматривается с точки зрения его воздействия на поведение в организации.
Организационное поведение - это научная дисциплина. Поскольку опирается на строго научные методы и концептуальные разработки. И в то же время Организационное поведение – это прикладная наука, опирается на практику. Изучение поведения в организациях способно помочь усвоить навыки наблюдения, прогнозирования и практического применения знаний.
Цели и задачи дисциплины
Основной целью данного учебного предмета является систематизированное описание поведения людей в различных возникающих в процессе труда ситуациях.
Вторая цель дисциплины состоит в объяснении причин поступков индивидов в определенных условиях и предсказание поведение работников в будущем.
Конечная цель изучения курса - овладение не только теоретическими знаниями основ психологии управления человеческими ресурсами, но и приобретение практических навыков, профессиональных методов руководства поведением работников и моделирования отношений в коллективе с учетом практических целей, поставленных организацией.
Формы организации учебного процесса
Современная парадигма образования требует наряду с традиционными формами – лекциями, практическими занятиями, внедрение интерактивных методов обучения, с применением специальных раздаточных материалов и технических средств. Поэтому в ходе практически ориентированных семинаров и тренингов широко используются деловые и ролевые игры, тесты и методы самооценки, командное взаимодействие и ситуационный анализ.