Тема 2. Стратегии и методы возрастной психологии

Понятия методологии, метода, стратегии исследования. Стратегии исследования в возрастной психологии (Д.Б. Эльконин). Цели, достоинства, недостатки. Классификация методов возрастной психологии по Б.Г. Ананьеву: организационные и эмпирические методы, методы обработки данных, интерпретационные методы. Основные этапы психологического исследования: подготовительный, собственно исследование, обработка данных, использование интерпретационных методов. Особенности использования эмпирических методов в зависимости от цели исследования и возраста испытуемых.

Тема 3. Проблемы психического развития ребенка в зарубежной психологии

Представления об условиях и движущих силах психического развития ребенка в первых психологических теориях. Биогенетический подход в детской психологии. Концепция рекапитуляции Ст. Холла. Проблема связи исторического и индивидуального. Особенности периодизации психического развития. Закон повторяемости форм развития в концепциях Э. Меймана, П.П. Блонского. Теория К. Бюлера о трех ступенях детского развития. Социогенетические теории психического развития: культантропологические исследования М. Мид, Р. Бенедикт. Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии В. Штерна.

Концепции психического развития в бихевиоризме. Представление о психическом развитии как научении. Роль среды в психическом развитии ребенка. Виды научения в бихевиоризме и необихевиоризме: классическое научение (Дж. Уотсон), оперантное научение (Б. Скиннер), социальное научение (А.Бандура, Р. Сирс). Возможности построения периодизации психического развития.

Психоаналитические теории развития ребенка. Структурная концепция личности 3. Фрейда. Специфика представлений о психическом развитии, роль биологических и социальных факторов, этапы развития личности. Механизмы психического развития в концепции А. Адлера. Закономерности и стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона. Проблема условий психического развития в неопсихоанализе (А.Фрейд, К. Хорни…).

Учение Ж. Пиаже о развитии интеллекта. Понятие об интеллекте. Адаптивная функция интеллекта. Закономерности развития интеллекта: адаптация как движущая сила развития, процессы ассимиляции и аккомодации, механизмы развития интеллекта, процессы дифференциации и интеграции. Проблема качественного своеобразия детского мышления. Понятие об эгоцентризме, эгоцентрической речи. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии, соотношение развития и обучения. Стадии интеллектуального развития.

Тема 4. Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии

Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского. Предмет детской психологии. Экспериментально-генетический метод. Понятие высших психических функций, закон их развития. Учение о системном и смысловом строении сознания. Законы психического развития. Положение о сензитивных периодах. Понятие об условиях и движущих силах психического развития.

Развитие идей Л.С. Выготского об общении как условии психического развития в отечественной психологии. Качественные преобразования в общении ребенка с взрослым на разных возрастных этапах (М.И. Лисина). Особенности общения ребенка с родителями и педагогами. Типы и модели взаимодействия взрослых с детьми, их влияние на психическое развитие детей. Значение и особенности общения со сверстниками на разных возрастных этапах.

Зависимость психического развития от содержания и структуры деятельности ребенка. Понятия деятельности, ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

Проблема соотношения обучения и развития в отечественной психологии. Положение о ведущей роли обучения в развитии ребенка в работах Л.С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение. Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в современной отечественной психологии. Связь содержания обучения и психического развития. Принципы развивающего обучения Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Структура учебной деятельности.

Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского: понятие «возраст», «социальная ситуация развития», «возрастные новообразования», стабильные и критические возрасты, особенности и значение кризисов в психическом развитии ребенка. Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б. Эльконина: закон чередования ведущих типов деятельности, типы кризисов, эпохи и стадии детства.