- •Возрастная психология
- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Содержание курса
- •I. Введение в проблемы возрастной психологии
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема 2. Стратегии и методы возрастной психологии
- •Тема 3. Проблемы психического развития ребенка в зарубежной психологии
- •Тема 4. Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии
- •II.Особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза
- •Тема 1. Психология младенца
- •Тема 2. Психология ребенка раннего возраста
- •Тема 3. Психология ребенка дошкольного возраста
- •Тема 4. Психология ребенка младшего школьного возраста
- •Тема 5. Психология подростка
- •Тема 6. Психология юношества
- •Тема 7. Психология зрелых возрастов
- •Тема 8. Психология старости
- •Самостоятельная работа студентов
- •Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Самостоятельная работа студентов Возрастная психология
- •Преподаватели Чернокова т.Е., Чечуева с.В. График контроля самостоятельной работы
- •Задания по самостоятельной работе
- •Словарь
- •План семинарских занятий Возрастная психология
- •Семинар № 1-2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4
- •Семинар № 5
- •Семинар № 6
- •Задания:
- •Семинар № 7
- •Задания:
- •Семинар № 8
- •Семинар № 9
- •Семинар № 10
- •Вопросы к зачету Возрастная психология
- •Задания по самостоятельной работе
- •План семинарских занятий Возрастная психология
- •Семинар № 1
- •Семинар № 2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4 - 5
- •Семинар № 6
- •Литература: основная
- •Семинар № 7 – 8
- •Семинар № 9
- •Семинар № 10
- •Примерный перечень вопросов к экзамену Возрастная психология
Семинар № 10
Тема: проблема периодизации психического развития в отечественной психологии
1. Критика подходов к проблеме периодизации психического развития в зарубежной психологии.
2. Понятие «возраста» и критерии периодизации в теории Л.С. Выготского. Понятие структура возраста, ее характеристики. Стабильные и критические возрасты.
3. Деятельность как критерий периодизации психического развития. Закон чередования ведущих типов деятельности Д.Б. Эльконина, типы кризисов, эпохи и стадии детства.
Задания:
-
Определить различия функциональной и генетической периодизаций (2, с. 331).
-
Выписать критерии периодизаций психического развития в зарубежной психологии и теории Л.С. Выготского (3).
-
Выписать понятия возраста, социальной ситуации развития, новообразований, особенностей кризисов (1, с.4 – 20).
-
Определить типы и виды ведущих деятельностей на разных стадиях онтогенеза (4, с. 169-176).
-
Выявить отличия культурно-исторического и зарубежных подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу (3, с. 177 – 192).
Психологи |
Ход развития |
Условия |
Источники |
Форма развития |
Специфика развития |
Движущие силы развития |
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
основная:
-
Выготский Л.С. Проблема возраста // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.,1996.
-
Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.
-
Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1995.
-
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.,1994. с.169 –176
дополнительная
-
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2003. – с. 56 –57.
-
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2004. – с. 147 – 153.
Вопросы к зачету Возрастная психология
Фак-т ПП, отделение ПП, 2 курс, 3 семестр,
Преп: Т.Е. Чернокова. С.В. Чечуева
-
Возрастная психология как наука. Понятие психического развития, возраста. Структура психологического возраста. Закономерности психического развития. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. Связь с другими науками.
-
Разделы возрастной психологии. Их разработанность и значение. Исторический анализ понятий: детства, зрелости, старости. Парадоксы детства. Характеристика детства как социокультурного феномена.
-
Понятия: методология, метод, стратегия. Стратегии исследования в возрастной психологии (Д.Б. Эльконин).
-
Классификация методов возрастной психологии по Б.Г.Ананьеву. Характеристика групп методов.
-
Биогенетический подход в детской психологии (Ст. Холл, Э. Мейман, К.Бюлер, П.П. Блонский).
-
Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии (наследственности и среды) В. Штерна. Реализация факторного подхода в психологических теориях 20 в.
-
Концепции научения в бихевиоризме (Дж. Уотсон, Б. Скиннер). Виды научения.
-
Концепции научения в необихевиоризме (А.Бандура, Сирс, Миллер…).
-
Психоаналитические теории развития ребенка. Структурная концепция личности 3. Фрейда. Этапы психического развития.
-
Механизмы психического развития в концепции А. Адлера. Проблемы психического развития в неопсихоанализе (А.Фрейд, К. Хорни…). Эпигенетическая теория Э. Эриксона.
-
Учение Ж. Пиаже о развитии интеллекта. Закономерности развития интеллекта. Качественное своеобразие детского мышления. Понятие эгоцентризма. Пути его преодоления.
-
Стадии интеллектуального развития Ж. Пиаже.
-
Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского. Предмет и метод исследования. Понятие высших психических функций, закон их развития. Учение о системном строении сознания. Линии развития сознания.
-
Понятие об условиях психического развития в зарубежной и отечественной психологии. Роль биологических и социальных факторов в развитии ребенка. Общение как условие психического развития ребенка (Л.С. Выготский, М.И Лисина).
-
Развитие общения со взрослыми и сверстниками в онтогенезе (работы М.И Лисиной). Значение, характеристика форм общения.
-
Проблема обучения и развития в зарубежной и отечественной психологии. Концепция развивающего обучения Л.С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.
-
Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в работах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
-
Деятельность как движущая сила психического развития. Понятие деятельности и ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Закон чередования ведущих типов деятельности.
-
Проблема периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии. Критерии периодизаций, их достоинства и недостатки.
-
Особенности периодизации психического развития Л.С. Выготского - Д.Б. Эльконина: понятия «возраста», «социальной ситуации развития», «возрастных новообразований», стабильные и критические возраста. Д. Б. Эльконин: ведущая деятельность как критерий периодизации. Эпохи и стадии психического развития.
Самостоятельная работа студентов
График контроля самостоятельной работы
Возрастная психология
Фак-т ПП, отделение ПП, 2 курс, 4семестр
преподаватели Чернокова Т.Е., Чечуева С.В.
Объем самостоятельной работы:
общее количество часов в 4 семестре: 78 часов
из них на подготовку к семинарам и лабораторным работам: 30 ч.
на самостоятельное изучение вопросов: 48 ч.
№ |
Тема |
часов |
Форма контроля |
Срок исп-я |
5 |
Психология младенца |
4 |
Проверка конспектов |
март |
6 |
Психология ребенка раннего возраста |
2 |
Проверка конспектов |
март |
7 |
Психология ребенка дошкольного возраста |
4 |
Проверка конспектов |
март |
8 |
Младший школьный возраст |
6 |
Проверка конспектов. Собеседования |
апрель |
9 |
Подростковый возраст |
10 |
Проверка конспектов. Тест. Собеседования |
апрель |
10 |
Юношеский возраст |
6 |
Проверка конспектов. Тест. Собеседования |
апрель |
11 |
Психология зрелых возрастов |
4 |
Проверка конспектов |
май |
12 |
Психология старости |
4 |
Проверка конспектов |
май |