- •Педагогика
- •Информационного пространства:
- •Информационное пространство учебного
- •Заведения как условие профилактики
- •Наркотизма учащихся
- •Содержание
- •Часть II. Педагогика информационного пространства
- •Глава 1. Теоретико-концептуальная модель наркогенной
- •Глава 2. Инфотипизация информационного пространства учащейся
- •Глава 3. Информационное пространство учебного заведения как условие
- •Светлой памяти сына и соратника Алексеюшки посвящаю
- •Введение
- •Проблема психолого-педагогической
- •Профилактики наркотизма
- •Признаки последующей задержки психического развития относительно возраста первой алкогольной интоксикации
- •Часть I. Теоретико-методологические основы
- •Глава 1. Понятийно-категориальный аппарат исследования
- •Общее понимание наркотизма
- •Наркотизм как социокультурное и информационное
- •Информационная зависимость в системе наркотизма
- •Семиотика наркотизма
- •Глава 2. Профилактика употребления психоактивных веществ учащимися: современные взгляды
- •2.1. Традиционные подходы
- •Обзор современных теорий профилактики зависимости от пав6
- •2.2. Методы развития трезвенного сознания и самосознания
- •2.3. Трезвенное воспитание и собриологическая культура
- •Характеристика собриологической культуры
- •Глава 3. Наркотизм как информационно-пространственное
- •3.1. Информационно-культурное проявление наркотизма
- •3.2.Наркогенно-медийное пространство
- •3.3. Информационная культура как щит от наркотизма
- •3.4. Наркотизм как пространственное информационно-культурное явление
- •3.5. Информационное пространство наркотизма и трезвенное информационное пространство: система противостояний
- •3.6. Наркотизм как информационно-психологический
- •Функции представлений в связи с деятельностью человека
- •Часть II.
- •Глава 1. Теоретико-концептуальная модель наркогенной
- •1.1. Анатомия информационного пространства
- •1.1.1. Характеристика инфотипов
- •1.1.2. Особенности информационного программирования
- •Эмоции высокой ценности и вызываемые ими переживания, возникающие на основе потребности
- •1.2. Наркогенная деятельность в структуре инфотипизации
- •Глава 2. Инфотипизация информационного пространства
- •2.1. Понятие о представленческом инфотипе
- •2.2. Методы выявления инфотипов наркогенного содержания и диагностики климата наркотизма в учебном заведении
- •2.2.2. Метод «Пять рисунков на тему «Празднество»
- •Представленческий
- •Личностный представленческий инфотип «Мой праздник»
- •2.2.3. Метод «атн – алкоголь, табак, наркотики»
- •2.2.4. Метод «Пять песен»
- •2.3. Информационное проникновение наркотизма в
- •2.3.1. Динамика алкогольной инфотипизации
- •2.3.2. Динамика табачной инфотипизации
- •2.3.3. Динамика наркотической инфотипизации
- •2.4. Информационный полинаркотизм в молодёжной среде
- •Средний возраст первого проявления пинс в молодежной среде в зависимости от учебного заведения, лет
- •Уровень наркогенной зависимости как степень информационного проникновения наркотизма (ипн), выражающаяся поведенческим инфотипом наркогенного содержания (пинс) и его производными
- •Глава 3. Информационное пространство учебного заведения как условие профилактики наркотизма учащихся
- •3.1. Педагогические ресурсы информационного пространства как условия профилактики наркотизма в общеобразовательной школе
- •Театр «аз-буки»
- •Формы взаимодействия с информацией
- •Собриологические условия и принципы педагогики
- •3.3. Результативность собриологической деятельности
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления спиртного
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта курения табачных изделий
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотиков
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не употреблять наркотики в будущем
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления спиртного
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта курения табачных изделий
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотиков
- •3.4. Профилактика наркотизма в профессиональном лицее
- •Процентное соотношение показателей информационной наркотизации учащихся до осуществления профилактических занятий
- •Процентное соотношение показателей информационной наркотизации учащихся после осуществления профилактических занятий
- •Заключение
- •Глоссарий
Часть II.
ПЕДАГОГИКА ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА
Глава 1. Теоретико-концептуальная модель наркогенной
инфотипизации сознания
На основании взглядах о наркотизме как информационно-психологическом явлении, с учетом его роли в принятии индивидом различных форм аддиктивного поведения, была разработана теоретико-концептуальная модель инфотипизации сознания, в которой особое внимание обращено на наркогенную инфотипизацию.
Проблема формирования здорового человека заключается не только в создании условий для его физического и интеллектуального развития, но и в ограждении от психических травм, которые могут надолго вывести из душевного равновесия с последующим отклонением в поведении. Речь идет, в первую очередь, о травмах, нанесенных информацией, которую воспринимает субъект как при межличностной или групповой, так и при социальной коммуникации, где ключевую роль играют средства массовой коммуникации и информации. Если рассматривать субъекта участвующего в воспитательном процессе в качестве носителя информации, будь то педагог или родитель, или просто взрослый человек, как объект, с которого дети берут пример, то роль информатизации12 носителя качеством информации трудно переоценить. Для любого существа информация необходима, и если это не живительная сила, то, по крайней мере, сила необходимая для жизнеобеспечения организма. В общественном и государственном развитии она подобна крови, можно сказать, что, в данном случае, информация – душа общества, душа государства, тогда информационную систему можно принять за аналог кровеносной системы,
В виду того, что в постсоветской России частный капитал контролирует большинство редакций, ответственных за выпуск социальной информации, изучение влияния массовой информации на россиян более актуально, чем в прежние времена. Так как среди множества корпораций имеются откровенно заинтересованные в получении прибыли от реализации наркотически действующих веществ (НДВ), научному миру и общественности следует держать руку на пульсе. Это актуально еще и потому, что медиакратическая модель управления государством опасна коррупцией, когда во главе информационных холдингов встают лица, связанные с нелегальным бизнесом, как это было в конце ХХ столетия. Такая ситуация дает возможность преступным организациям, в том числе и наркосиндикатам, виктимизировать общественное сознание на противоправную и аддиктивную деятельность, пропагандировать образ жизни свойственный потребительской идеологии, усвоение которой может быть причиной ухудшения здоровья нации, вырождения и исчезновения народов Российской Федерации. По нашим наблюдениям, с 90-х годов ХХ в. в стране происходит активное программирование детей и молодежи на аддиктивные формы поведения, с преобладанием поведения связанного с употреблением запрещенных наркотиков. Эта часть россиян выбрана не случайно, так как она рассматривается в качестве стратегического резерва наркобизнеса. До определенного возраста дети живут трезво, но, не обладая умением критично оценивать информацию, воспринимая массовую информацию13 аддиктивного свойства, они через какое-то время проявляют интерес к наркотизму. Можно сказать, что в таких условиях подрастающее поколение взращивается потенциальными потребителями наркотиков.