Тема 7. Авангардистські й модерністські тенденції в поезії на початку хх століття

Визначення понять «модернізм», «авангардизм». Витоки та естетичні засади модернізму. Широкий спектр літературних течій та їхніх художніх програм. Найвизначніші представники. Нові засади і форми поезії початку ХХ століття.

ЛІТЕРАТУРА

Богословский В.Н., Гражданская З.Т. История зарубежной литературы 1917—1943 гг. — М., 1969.

Тема 8. Моріс Метерлінк — творець символічної драми.

Символізм у театральному мистецтві Європи кінця ХІХ — початку ХХ століття. Роль Метерлінка у становленні «нової драми». Метерлінк і Станіславський. Трактат «Скарби покірливих» — естетичні погляди М.Метерлінка. «Сліпці» — теоретичні роздуми про драму. Філософська п'єса-феєрія «Синій птах» — бажання письменника збагнути природу людини та її місце у житті.

ЛІТЕРАТУРА

Богословский В.Н., Гражданская З. Т. История зарубежной литературы 1917—1943 гг. — М., 1969.

История зарубежной литературы конца ХІХ — начала ХХ века. Курс лекций под редакцией М.Е.Елизаровой, Н.П.Михальской. — М., 1970.

Тема 9. Натуралізм як художній напрямок

Естетична основа натуралізму, його філософські засади та головні принципи. Спорідненість із реалізмом. Спільне та відмінне. Е.Золя як теоретик і практик натуралізму. Структура циклу «Ругон — Маккари»; проблематика, поетика, проблема творчого методу, розробка нових художніх прийомів.

ЛІТЕРАТУРА

Богословский В.Н., Гражданская З. Т. История зарубежной литературы 1917—1943 гг. — М., 1969.

История зарубежной литературы конца ХІХ — начала ХХ века. Курс лекций под редакцией М.Е.Елизаровой, Н.П.Михальской. — М., 1970.

Тема 10. Сюрреалізм — одна із найзначніших авангардистських течій у французькій і світовій літературі

«Маніфест сюрреалізму» А.Бретона. Переорієнтація поезії на «глибинні психічні механізми», на «надреальність», що відкривається у підсвідомому. «Автоматичне письмо» як засіб «реального функціонування думки» і вивільнення її від контролю розуму. Спонтанність і несподіваність образів, що виринають із підсвідомого. Поль Елюар один із провідних поетів французького сюрреалізму. Еволюція творчості митця. Ліричний характер його сюрреалістичної поезії. Лірика Елюара періоду Опору («Свобода»). Аналіз поезій «Мова», «Земля вся синя», «Ми є».

ЛІТЕРАТУРА

Богословский В.Н., Гражданская З.Т. История зарубежной литературы 1917—1943 гг. — М., 1969

ІІІ. 4. Коригуючі матеріали:

тести, орієнтовні запитання для заліку та іспиту

Питання до заліку з історії зарубіжної літератури І пол. ХІХ ст. (Романтизм)

1. Історичні передумови виникнення романтизму.

2. Різноманітні течії романтизму.

3. Характерні риси романтизму.

4. Романтизм як художній метод ХІХ ст.

5. Романтизм як художній напрямок ХІХ ст.

6. Життя і творчість В. Скотта. Створення жанру історичного роману.

7. Характеристика творчості Жорж Санд.

8. Життєвий і творчий шлях Жорж Санд.

9. Історія написання роману В.Гюго «Собор Паризької Богоматері».

10. Композиційна роль Собору в романі В.Гюго «Собор Паризької Богоматері».

11. Антиклерикальна ідея роману В.Гюго «Собор Паризької Богоматері».

12. Образ Квазімодо ( за романом В.Гюго «Собор Паризької Богоматері»).

13. Образ Есмеральди ( за романом В.Гюго «Собор Паризької Богоматері»).

14. Характеристика творчості Гофмана.

15. Життєвий і творчий шлях Гофмана.

16. Натаніель Готорн і його час.

17. Зіставлення сюжетно-композиційного плану міфу про Мідаса і казки Готорна «Золото царя Мідаса». Ідея казки.

18. Характеристика творчості В.Гюго.

19. Життєвий і творчий шлях В.Гюго.

20. Байрон і Україна.

21. Втілення найкращих рис народу в образах Гурта, Вамби, розбійників Робін Гуда (за романом В. Скотта «Айвенго»).

22. Жіночі образи в романі В. Скотта «Айвенго».

23. Айвенго — шляхетний лицар (за романом В. Скотта «Айвенго»).

24. Епоха правління Річарда І в романі В. Скотта «Айвенго».

25. Зображення норманських завойовників в романі В. Скотта «Айвенго».

26. Новелістика Е.По.

27. Психологічні новели Е.По.

28. Художні особливості новел Е.По.

29. Протиставлення творчої людини і бездуховного філістера (за казкою Гофмана «Крихітка Цахес...»).

30. Характеристика поезії Дж. Байрона «Прометей».

31. «Логічні» новели Е.По. Характеристика новели «Вбивство на вулиці Морг».

32. Суттєві особливості «логічних» новел і детективної літератури.

33. Чим схожі і чим відрізняються романи В.Гюго і В. Скотта?

34. Чому Прометей має бути взірцем для всіх, хто прагне захистити свій народ, здобути для нього волю?

35. Як у романі В.Скотта «Айвенго» поєднуються два плани — історичний і особистий?

36. Чим схожі і чим відрізняються два Мідаси (за міфом і казкою Готорна)?

37. Яким творчим методом написано роман «Собор Паризької Богоматері»? Доведіть своє твердження.

38. Чи можна «Собор Паризької Богоматері» Гюго вважати історичним романом?

39. Назвіть ті сцени казки «Малюк Цахес», які ви читали з найбільшим інтересом. Чому?

40. Яку позицію в казці «Малюк Цахес» займає автор?

41. Яке значення для розвитку світової літератури мала творчість В. Скотта?

42. Чи цікаво вам було читати новели Е.По? Які почуття вони у вас викликали?

43. Який головний метод Леграна?

44. Який головний метод Дюпена?

45. Доповніть друкований ряд детективів: Дюпен, Легран, Едгар По, ..., які стоять на варті загального порядку?

Питання до іспиту з історії зарубіжної літератури

Теоретичні

1. Критичний реалізм у французькій літературі XIX століття.

2. Проспер Меріме — представник критичного реалізму у Франції.

3. Розвиток французького реалістичного роману XIX століття, його характерні ознаки.

4. Ф.Стендаль — майстер французького реалістичного роману.

5. Панорама суспільного життя Франції часів Реставрації у романі Стендаля «Червоне і чорне».

6. Життя і творчість О. де Бальзака. О. де Бальзак і Україна.

7. Задум і обґрунтування О. де Бальзаком змісту та структури «Людської комедії».

8. Проблема життєвих цінностей і людських пристрастей у повісті О. де Бальзака «Гобсек».

9. Г.Флобер — викривач буржуазно-обивательського середовища.

10. Ч.Діккенс — видатний англійський романіст XIX століття. Витоки творчості Ч. Діккенса.

11. Історія написання та проблематика роману Ч. Діккенса «Домбі і син».

12. Показ Ч.Діккенсом деградації особистості у «Різдвяній пісні у прозі».

13. Історія створення та ідейно-тематичний аналіз роману Г.Флобера «Пані Боварі».

14. Загальна характеристика новелістики Гі де Мопассана: «Симонів батько», «Пампушка», «Два товариші».

15. Характеристика англійської реалістичної літератури XIX століття.

16. Художній світ Вільяма Теккерея.

17. «Ярмарок суєти» В.Теккерея — «роман без героя».

18. Філософська течія трансценденталізму: витоки, характерні риси, представники.

19. Уолт Уїтмен — поет-трансценденталіст.

20. Збірка У.Уїтмена «Листя трави»: назва, побудова, провідні мотиви, образ ліричного героя.

21. Течія натуралізму у французькій літературі ХІХ століття, її характерні риси.

22. Е.Золя — теоретик натуралізму в художній літературі.

23. Шарль Бодлер — предтеча символізму, його життєвий шлях.

24. Збірка Ш.Бодлера «Квіти зла» — вияв протиставлення Добра і Зла, символічний зміст поезій збірки.

25. Особливості розвитку літератури кінця ХІХ — початку ХХ століття.

26. Поняття модернізму та авангардизму, їх особливості та течії.

27. Загальна характеристика творчості французьких поетів-символістів.

28. Філософські питання про сенс життя і всемогутність людини у п'єсі М.Метерлінка «Синій птах».

Практичні та творчі

1. Визначте характерні особливості новелістики Проспера Меріме.

2. Подумайте, з ким із героїв світової літератури можна порівняти Гобсека. Чи можна цей образ назвати вічним?

3. Поясніть назву роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне».

4. Порівняйте образи Кармен і Хосе (за новелою П.Меріме «Кармен»).

5. Подумайте, чим відрізняється новела XIX століття від новели доби Відродження.

6. Поясніть назву підзаголовка роману Г.Флобера «Пані Боварі».

7. Проблематика роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне».

8. Подумайте, яке авторське ставлення до Гобсека. Як оцінюєте цього героя ви?

9. Порівняйте образи Гобсека і Скруджа. Чим вони схожі і чим відрізняються?

10. Дайте визначення напряму реалізму, у чому його суть, які його основні риси?

11. Подумайте, чи можна назвати повість «Гобсек» ключовим твором «Людської комедії» О. де Бальзака.

12. Доведіть, що роман Ф.Стендаля «Червоне і чорне» є реалістичним.

13. Образ Жюльєна Сореля у зіткненні з дійсністю (за романом Ф.Стендаля «Червоне і чорне»).

14. Визначте характерні особливості французького реалістичного роману XIX століття.

15. Подумайте, в ім' я чого Гобсек немилосердно мучить людей? Чи є в нього будь-які ідеали?

16. Подумайте і поясніть, яка роль фірми «Домбі і син» у композиції роману Ч. Діккенса і в долі головних героїв.

17. Покажіть схематично розвиток літературного процесу XIX — поч. XX століття.

18. Подумайте, які суспільно-політичні події вплинули на французьку культуру XIX століття.

19. Подумайте, чи логічним буде таке поєднання: В.Скотт, В.Гюго, Жорж Санд, Ф.Стендаль. Відповідь обґрунтуйте.

20. Охарактеризуйте образ Кармен (за новелою П.Меріме «Кармен»).

21. Дайте тлумачення поняттю «боваризм».

22. Дайте тлумачення підзаголовку «Провінційні звичаї» з роману «Пані Боварі» Г.Флобера.

23. Простежте етапи деградації лихваря Гобсека за однойменною повістю О. де Бальзака.

24. Охарактеризуйте ставлення героїв (подружжя Луазо, Карре-Ламадон, де Бревіль, Корнюде, черниці) до Пампушки (за новелою Гі де Мопассана).

25. Виділіть епізоди переродження Скруджа як реакцію на осмислення свого життя (Ч.Діккенс «Різдвяна пісня у прозі»).

26. Виділіть художні особливості творчості У.Уїтмена.

27. Поясніть назву збірки Ш.Бодлера «Квіти зла».

28. Поясніть назву збірки У.Уїтмена «Квіти зла».

29. Доведіть, що «Голосівки» А.Рембо — новий етап у розвитку світової поезії.

30. Зробіть ідейно-тематичний аналіз поезії П.Верлена «Осіння пісня».

31. Подумайте, яку мету переслідує Ф.Стендаль, використовуючи в романі «Червоне і чорне» мову символів.

32. Поясніть, який зміст вкладає Жульєн Сорель у поняття «прокласти дорогу» на різних етапах свого просування по соціальній драбині.

33. Доведіть, аналізуючи роман Г.Флобера «Пані Боварі», що маленьке провінційне місто зберігає соціальну структуру і класову ієрархію всієї буржуазної Франції.

34. Подумайте, чи можна назвати диліжанс символом (новела «Пампушка» Гі де Мопассана).

35. Подумайте, з ким із героїв світової літератури можна порівняти Гобсека? Чи можна цей образ вважати вічним?

36. Обміркуйте, як через сімейні відносини розкривається характер взаємин людей у буржуазному суспільстві (за романом Ч. Діккенса «Домбі і син»).

37. Подумайте, як в описі будинку-фортеці Домбі (на початку і в кінці роману) передано зміни долі (за романом Ч. Діккенса «Домбі і син»).

38. Обміркуйте, чим пояснити те, що в назву повісті про Різдво внесено слово «пісня» (Ч.Діккенс «Різдвяна пісня у прозі»).

39. Подумайте, яке авторське ставлення до Емми Боварі. Як оцінюєте цю героїню ви?

40. Порівняйте образи Леона і Рудольфа (роман Г.Флобера «Пані Боварі»).

41. Подумайте, яке авторське ставлення до Пампушки. Як оцінюєте поведінку цієї героїні ви?

42. Виділіть причини трагізму Емми Боварі.

43. Охарактеризуйте зв'язок О. де Бальзака і України.

44. Виділіть і охарактеризуйте структурні частини «Людської комедії» О. де Бальзака.

45. Охарактеризуйте риси трансценденталізму як напряму літератури.

46. Охарактеризуйте поезію зі збірки У.Уїтмена «Листя трави» (на вибір).

47. Поясніть, як Е.Золя використовує риси натуралізму у своєму романі «Жер- міналь».

48. Визначте особливості збірки Ш.Бодлера «Квіти зла».

49. Дайте визначення поняттям «модернізм» та «авангардизм», виділіть їх риси.

50. Назвіть течії модернізму та авангардизму.

51. Подумайте, чим відрізняється новела В.Ірвінга та П.Меріме.

52. Охарактеризуйте поезію У.Уїтмена «Пісня про себе».

53. Подумайте, як Ш.Бодлер протиставляє Добро і Зло у своїй збірці «Квіти зла».

54. Подумайте, у чому подібність і чим відрізняються романи В.Гюго і В. Скотта?

55. Визначте філософські мотиви п'єси-казки М.Метерлінка «Синій птах».

56. Визначте характерні риси натуралізму як напряму французької літератури ХІХ століття.

Тести 3-х рівнів

І рівень

Виконати тестову роботу:

1. Поняття «Література ХІХ століття» включає два напрямки у мистецтві:

   1. романтизм і критичний реалізм;

Б) сентименталізм і критичний реалізм;

1. натуралізм і романтизм.

1. Назва терміна романтизм вказує на зв'язок з:

   1. Середніми віками; Б) Античним періодом;

   2. Відродженням.

2. Термін романтизм походить із французької і означає:

   1. химерне, вибагливе; Б) реальне, справжнє;

   2. таємне, дивне, нереальне.

3. Суть романтизму:

   1. Типовий герой у типових обставинах;

Б) Незвичайний герой у незвичайних обставинах;

1. Вигаданий герой у вигаданих обставинах.

1. Засновником гротескно-фантастичної течії романтизму був:

   1. Гофман; Б) В. Скотт;

   2. Шеллі.

2. Важливе значення для становлення німецького романтизму мала творчість:

   1. Гете і Шіллера; Б) Гете і Гофмана;

   2. Гофмана і Міллера;

3. Німецький романтизм у своєму розвитку пройшов:

   1. 2 етапи; Б) 3 етапи;

   2. 4 етапи.

4. Гофман поділяє своїх героїв на два типи:

   1. Позитивні і негативні; Б) Філістери і ентузіасти;

   2. Дворяни і селяни.

5. Події у казці «Золотий горщик» відбуваються у:

   1. Парижі; Б) Лондоні;

   2. Дрездені;

6. У реальному житті Ансельм закоханий у:

   1. Вероніку; Б) Серпентину;

   2. Лізу.

7. Другий світ, у якому час від часу опиняється Ансельм — це:

   1. Америка; Б) Австрія;

   2. Атлантида.

8. Дівчина, яка проживала у чарівному світі — це:

   1. Серпентина; Б) Вероніка;

   2. Ліза.

9. Французький романтизм поділяється у своєму розвитку на:

   1. 2 періоди; Б) 4 періоди;

   2. 5 періодів.

10. Хронологічно французький романтизм охоплює:

    1. 1795—1848; Б) 1795—1846;

    2. 1790—1848.

11. До французьких романтиків належать:

    1. Альфред Мюссе, Дж.Байрон, Жорж Санд; Б) В. Гюго, Е. По, Жорж Санд;

    2. Альфред Мюссе, В.Гюго, Жорж Санд.

12. Творча діяльність Віктора Гюго охоплює понад:

    1. 50 років; Б) 60 років;

    2. 70 років.

13. Дія у романі «Людина, яка сміється» віднесена до:

    1. кінця XVII — поч. XVIII століття; Б) кінця 18 — поч.19 століття;

    2. кінця 16 — поч. 17 століття.

14. Події у творі відбуваються у:

    1. Франції; Б) Англії;

    2. Німеччині.

15. Гуінплен і Дея потрапляють до:

    1. Джовіни; Б) на корабель;

    2. Урсуса.

16. Комедіант Урсус помічає на обличчі хлопця:

    1. застиглу гримасу сміху; Б) одне око;

    2. беззубий рот.

17. Гуінплен виявляється сином:

    1. священика; Б) лорда;

    2. селянина.

18. Справжнє дівоче прізвище Жорж Санд:

    1. Аврора Дюпен; Б) Аврора Дюдеван;

    2. Жорж Санд.

19. Чоловік Індіани полковник Дельмар:

    1. набагато старший за неї; Б) набагато менший за неї;

    2. однакові роками.

20. Індіана у романі кохає:

    1. Дельмара; Б) де Рам'єра;

    2. Ральфа.

21. Індіана в кінці твору:

    1. покінчує з життям через нещасливе кохання; Б) живе з чоловіком до кінця своїх днів;

    2. пориває із цивілізованим світом і живе на лоні природи з Ральфом.

22. Події у романах «Консуело» і «Графиня Рудольштадт» відбуваються у:

    1. Німеччині; Б) Англії;

    2. Франції.

23. Книги із дилогії пов'язані між собою:

    1. історією кохання співачки Консуело і графа Альберта; Б) однією епохою відтворення подій;

    2. ворожнечею між Консуело і графом Альбертом.

24. Вальтер Скотт — ... письменник.

    1. англійський; Б) ірландський;

    2. німецький.

25. Вальтера Скотта було обрано почесним громадянином:

    1. Лондона; Б) Дубліна;

    2. Единбурга.

26. Світову славу Вальтеру Скотту принесли:

    1. соціально-побутові романи; Б) психологічні романи;

    2. історичні романи.

27. У романі «Айвенго» зображена доба:

    1. короля Артура;

Б) Річарда Левове Серце;

1. королеви Вікторії.

1. У замок Седріка Сакса Айвенго проник у вигляді...

   1. блазня; Б) пілігрима;

   2. храмовника.

2. Сакси в романі Вальтера Скотта «Айвенго» боролися з:

   1. німцями;

Б) сарацинами;

1. норманами.

1. Ім'я рицаря Айвенго було:

   1. Уїлфред; Б) Уїльям;

   2. Уїлсон.

2. Напис «Дездішадо» на щиті Айвенго в перекладі з іспанської означав:

   1. «Вирваний із корінням»; Б) «Позбавлений спадку»;

   2. «Вигнаний з дому».

3. Переможцем турніру біля Ашбі-де-ла-Зуш було визнано:

   1. Айвенго;

Б) Фрон де Беф;

1. Бріан де Буагільбер.

1. Найвизначніше творіння Оноре де Бальзака:

   1. «Людська трагедія». Б) «Людська комедія».

   2. «Божественна комедія».

2. Слово «Гобсек» у перекладі з голландської означає:

   1. Скнара. Б) Лихвар.

   2. Живоїд.

3. За походженням Жюльєн Сорель був:

   1. Сином священика. Б) Сином селянина.

   2. Сином аристократа.

4. Перша сходинка Жюльєна Сореля на соціальній драбині:

   1. Секретар. Б) Семінарист.

   2. Гувернер.

5. Кумир Жюльєна Сореля:

   1. Наполеон. Б) Абат Шелан.

   2. Жан-Жак Руссо.

6. Чарльз Діккенс почав своє трудове життя.

   1. у редакції газети; Б) на фабриці вакси;

   2. у конторі адвоката.

7. Чарльз Діккенс — це... письменник:

   1. німецький; Б) англійський;

   2. французький.

8. Одним із найвідоміших романів Чарльза Діккенса був:

   1. «Пітер Пен»; Б) «Том Сойєр»;

   2. «Олівер Твіст».

9. Головним героєм «Різдвяної пісні...» Ч.Діккенса є:

   1. Кретчит; Б) Скрудж;

   2. Марлей.

10. Скільки духів Різдва з'явились до Скруджа?

    1. три; Б) два;

    2. чотири.

11. Скрудж у подорожі з третім духом побачив власну смерть. Вона викликала в людей...

    1. співчуття; Б) втіху;

    2. горе.

12. Компаньйона Скруджа, чий привид явився йому перед Різдвом, звали...

    1. Кретчит; Б) Фред;

    2. Марлей.

13. З одежі другого Духа Різдва вийшло двійко дітей, яких звали...

    1. Радощі та Веселощі; Б) Горе і Туга;

    2. Бідність і Темнота.

14. «Тільки заради великого Свята хтось може пити за здоров'я такого скупого, злого, безжалісного чоловіка». Так сказала про Скруджа...

    1. дружина Фреда; Б) Мері Кретчит;

    2. пані Кретчитова.

15. Смерть Скруджа стурбувала тільки:

    1. його ділових партнерів; Б) його племінника;

    2. сім'ю злидарів, які заборгували Скруджеві.

16. Ключовим твором у збірці У.Уїтмена «Листя трави» є:

    1. «Пісня про самого себе».

Б) «Я співаю про тіло електричне».

1. «Йдучи травою степовою».

1. Трагічну несумісність дійсності та ідеалу показано у збірці:

А) Уїтмена «Листя трави».

Б) Бодлера «Квіти зла».

В) Тютчева «Вірші, надіслані з Німеччини».

54. З останньої третини XIX ст. у європейській, і насамперед у французькій, літературі поряд з реалістичним утверджується новий літературний напрям. Він постав як логічне продовження і водночас заперечення основних принципів реалістичного відображення життя. Це

    1. Експресіонізм; Б) Натуралізм;

    2. Імпресіонізм; Г) Модернізм.

55. Його вважають визнаним майстром імпресіонізму, однак він став і зачинателем символізму у французькій поезії, хоча постійно заперечував свій зв'язок із символістами. Своєю творчістю він визначив подальший розвиток лірики не тільки Франції, а й усієї Європи. У постаті письменника А.Франс убачав «найбільш оригінального, грішного, містичного, найбільш натхненного і справжнього серед сучасних поетів».

    1. А.Рембо; Б) П.Верлен;

    2. Ш. Бодлер; Г) Е. Верхарн.

56. Його вважають головним ідеологом символізму та засновником «інтелектуального» його відгалуження, адже на відміну, скажімо, від інших поетів, творчість яких ґрунтувалася на уявленні про спонтанне ірраціональне «осяяння», він обстоював інтелектуалізм та продуманість вірша.

    1. А.Рембо;

Б) С. Малларме;

1. Т.Готьє; Г) П.Верлен.

1. На думку дослідників, лебідь у однойменній поезії С. Малларме є символічним образом поета. У творчості якого поета образ поета також є символічним?

   1. Ш.Бодлер; Б) У.Уїтмен;

   2. Е.Верхарн; Г) А.Рембо.

2. Засновником якого театру був М.Метерлінк?

   1. «Театру мовчання»; Б) «епічного театру»;

   2. «аналітичного театру»; Г) театру Станіславського.

3. Поет, творчість якого названа критиками «поезією ясновидіння»:

   1. А.Рембо; Б) П.Верлен;

   2. С. Малларме; Г) Е.Верхарн.

4. Розташуйте у хронологічній послідовності етапи модернізму:

   1. Авангардизм, декаданс, сюрреалізм, модернізм; Б) Власне модернізм, декаданс, постмодернізм;

   2. Декаданс, власне модернізм, авангардизм, постмодернізм; Г) Авангардизм, декаданс, постмодернізм.

5. Який із названих напрямків не належить до періоду авангардизму?

   1. експресіонізм; Б) сюрреалізм;

   2. символізм;

Г) неоромантизм.

62. Роман Гі де Мопассана, у якому розповідається про чоловіка, котрий досяг успіхів у кар'єрі завдяки особливому ставленню до жінок:

    1. «Життя»;

Б) «Жіноче щастя»;

1. «Любий друг»; Г) «Нана».

1. Поет, представник напряму сюрреалізм, життєвий шлях якого пов'язаний із Україною:

   1. А.Рембо;

Б) Гійом Аполлінер;

1. р.М.Рільке; Г) Ш.Бодлер.

1. У якому місті народився Гійом Аполлінер?

   1. у Парижі;

Б) у Новогрудку;

1. у Римі.

1. Виникнення якого з цих термінів пов'язують з ім'ям Гійома Аполлінера?

   1. символізм; Б) футуризм;

   2. сюрреалізм.

2. Дружба з яким видатним художником ХХ ст. вплинула на становлення Гійома Аполлінера як митця?

   1. Сальвадором Далі; Б) Пабло Пікассо;

   2. Клодом Моне.

3. Яку назву мала перша поетична збірка Гійома Аполлінера?

   1. «Бестіарій, або Кортеж Орфея»; Б) «Алкоголі»;

   2. «Каліграми. Вірші війни та миру».

4. У якому вірші Гійом Аполлінер застерігає людство від небезпек війни?

   1. «Міст Мірабо»;

Б) «Молочна Путь, сяйлива сестро...»;

1. «Зарізана голубка й водограй».

1. У якій поетичні формі створено вірш Гійома Аполлінера «Зарізана голубка й водограй»?

   1. Акровірша; Б) каліграми;

   2. сонета.

2. Як по-іншому називають поему Гійома Аполлінера «Пісня нелюбого»?

А) «Молочна путь, сяйлива сестро...»;

Б) «Відповідь запорожців турецькому султанові»; В) «Рейнські вірші».

71. У якій поетичній збірці Аполлінер порушує тему війни і миру?

    1. «Алкоголі»;

Б) «Бестіарій, або Кортеж Орфея»;

1. «Каліграми».

1. У якій поеми Гійом Аполлінер звертається до української тематики?

   1. «Зона»;

Б) «Пісня нелюбого»;

1. «Узвишшя».

1. Яку давню поетичну форму відродив Гійом Аполлінер у «Віршах Миру і Війни»?

   1. Акровірш; Б) каліграми;

   2. паліндром.

ІІ рівень

• Охарактеризуйте соціально-історичні передумови виникнення романтизму.

• Розкрийте суть народно-фольклорної течії романтизму.

• Назвіть представників романтизму і жанри літератури, у яких вони працювали.

• Назвіть періоди розвитку романтизму.

• Розкрийте суть «байронічної» течії романтизму.

• Виділіть риси романтизму як напряму.

• Простежте проблему емансипації жінки у романі «Консуело».

• Дайте визначення поняттю антитеза. Як її використовує у романі «Людина, яка сміється» В.Гюго?

• Простежте проблему емансипації жінки у романі «Графиня Рудольштадт».

• Охарактеризуйте основні етапи розвитку німецького романтизму.

• Розкрийте поняття «історичний роман» у творчості В. Скотта.

• Розкрийте особливості історичного роману В. Скотта у романі В.Гюго «Собор Паризької Богоматері».

• Доведіть, що твір В.Скотта «Айвенго» за жанровими ознаками належить до історичного роману.

• Назвіть, які реальні події покладено в основу роману Стендаля «Червоне і чорне»?

• Назвіть причини загибелі Ж.Сореля.

• Розкрийте поняття «епопея». Обґрунтуйте, чому «Людська комедія» Бальзака є епопеєю.

• Назвіть головних героїв повісті Оноре де Бальзака «Гобсек».

• Проаналізуйте вірш Уїтмена, який став поетичним маніфестом збірки «Листя трави».

• «Скрудж був старий грішник — заздрісний, жадний, твердий, як кремінь, але ніяке кресало не могло викресати з нього благородної ікри...». Розкрийте, за допомогою яких художніх засобів твориться портрет Скруджа.

• Визначте, з якою метою Ч.Діккенс наводить інтер'єр контори і помешкання Скруджа. Про які риси характеру власника свідчить його помешкання?

• Проаналізуйте роль образу Тайні Тіма у «Різдвяній пісні...» Ч.Діккенса.

• Визначте особливість трактування назви, тему, ідейне спрямування роману Гі де Мопассана «Життя».

• Простежте за втіленням принципів символізму в поезії А. Рембо «Голосівки». Поясність асоціативний характер поезії.

• З'ясуйте, яке значення для розвитку символізму мала творчість Ш.Бодлера.

• Доведіть новаторський характер драматургії Моріса Метерлінка, визначте основні положення його «театру смерті».

• Визначте, чому у своїй поезії Гійом Аполлінер уникав розділових знаків.

• Розкрийте вплив Першої світової війни на творчість Гійома Аполлінера.

• Поясніть, у яких віршах Гійома Аполлінера відчувається вплив кубізму.

• Назвіть поетичні збірки Гійома Аполлінера й окресліть їхні провідні мотиви.

• Розтлумачте назви поетичних збірок Гійома Аполлінера: «Бестіарій», «Алкоголі», «Каліграми. Вірші Війни і Миру».

• Висвітліть джерела каліграм Гійома Аполлінера.

• Розкрийте символіку образів голубки, водограю та сонця у вірші Гійома Аполлінера «Зарізана голубка і водограй».

• Висвітліть авангардистські та модерністські тенденції в поезії початку ХХ ст.

ІІІ рівень

• Поміркуйте і дайте відповідь, Вамба — блазень чи герой (за романом Вальтера Скотта «Айвенго»).

• Висловіть власне ставлення до жіночих образів роману В.Скотта «Айвенго». Відповідь обґрунтуйте.

• Доведіть, що «Червоне і чорне» Стендаля є соціально-психологічним романом.

• Проаналізуйте роль портрета в повісті Бальзака «Гобсек».

• Розкрийте символіку назви роману Стендаля «Червоне і чорне».

• Проаналізуйте композицію роману Стендаля «Червоне і чорне». Як вона сприяє створенню панорамної картини часу і суспільного життя Франції доби Реставрації.

• Окресліть основні конфлікти, що складають сюжетну основу роману Стендаля «Червоне і чорне».

• Проаналізуйте композицію повісті О. де Бальзака «Гобсек».

• Поміркуйте письмово над запитанням, чи актуальна сьогодні життєва філософія Гобсека (за романом Бальзака «Гобсек»).

• Розкрийте поняття «психологізм у літературі». Проілюструйте його на прикладі романів Флобера та Стендаля.

• Розкрийте значення художньої деталі у створенні образу Гобсека.

• «Листя трави» — це переважно спроба виразити мою власну емоційну та особисту природу». Як ви розумієте зміст цих слів Уїтмена.

• Розкрийте художні особливості поезії Уїтмена «Пісня про самого себе».

• Розкрийте ідейно-художній задум автора у вірші Ш. Бодлера «Альбатрос».

• Розкрийте проблему співвідношення краси та зла у поезіях Ш. Бодлера.

• Дайте визначення поняття «символізм». Доведіть, що поезію А. Рембо можна вважати символічною.

• Зробіть ідейно-художній аналіз поезії П.Верлена «Сентиментальна прогулянка».

• Доведіть або спростуйте твердження про те, що «Поетичне мистецтво» П.Вер- лена — це віршований маніфест символізму.

• Дослідіть символічні образи у вірші А.Рембо «П'яний корабель».

• Розкрийте новаторство Гійома Аполлінера.

• Проаналізуйте метафорику та символіку поезії Гійома Аполлінера «Міст Мі- рабо».

• Розкрийте власні враження від каліграми Гійома Аполлінера «Зарізана голубка й водограй».

• Поясніть, як у збірці «Каліграми. Вірші війни та миру» Гійома Аполлінера використовується прийом монтажу.

• Розкрийте візуальний та образний плани вірша Гійома Аполлінера «Зарізана голубка й водограй».

• Проілюструйте синтез мистецтв у творчості Гійома Аполлінера.

• Подумайте і дайте письмову відповідь, чи могло б переродження Скруджа відбутися в реальному житті.

• Розкрийте власне розуміння слів Фреда про Скруджа (за Ч.Діккенсом «Різдвяна пісня...»): «Те зло, що він робить, карає його самого».

ІІІ. 5. Критерії оцінювання знань студентів

КРИТЕРІЇ

оцінювання знань студентів вищих навчальних закладів за п'ятибальною шкалою

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Викладання предмета «Зарубіжна література» ставить такі завдання:

• Навчати студентів сукупності відомостей про вершинні явища світового літературного процесу;

• Давати їм літературознавчі поняття, розвивати мислення;

• Розвивати гуманітарну культуру студентів, повагу до духовних надбань людства, творче сприйняття естетичної і духовної ваги текстів.

Об'єктом вивчення в літературі є художній твір, що має вивчатися як мистецтво слова, а не як «підручник життя» або ілюстрація для пояснення тих чи інших історичних подій. Студенти повинні сприймати твір за законами естетичного мислення, розуміти його художню природу, опановувати технологію тематично-естетичного аналізу художнього твору. Саме усний підхід до вивчення літературного твору і вміння аналізувати твір в єдності форми та змісту забезпечить формування знань і умінь студентів. Тому під час вивчення літературного твору викладач повинен чітко визначити основні та фонові завдання, добрати аналогічні факти з інших дисциплін («Української літератури», «Всесвітньої історії») та видів мистецтва, щоб найефективніше сприяти розвитку творчих здібностей студентів.

Процес роботи з текстами художньої літератури ґрунтується на питаннях, пов'язаних з аналізом їхньої структури, проблематики, системи образів, поетики, естетичних принципів різних літературних напрямів тощо.

Вивчення художньої літератури має позитивно впливати на формування творчої особливості за умови активної співпраці зі студентами на шляху залучення до найкращих зразків культурно-мистецьких надбань людства.

Перевірка та встановлення досягнутого рівня знань та вмінь є важливою складовою навчального процесу. З метою забезпечення ефективних вимірників якості навчальних досягнень та їх об'єктивного оцінювання необхідно дотримуватися п'ятибальної шкали оцінювання. При цьому обов'язково мають враховуватися програмні вимоги до знань, умінь і навичок студентів.

Пропонується така шкала критеріїв оцінювання навчальних досягнень студентів із зарубіжної літератури.

Оцінка	Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
«Незадовільно»	Студент відповідає на елементарні запитання викладача; Відтворює матеріал на елементарному рівні, називаючи окремі факти; Розуміє навчальний матеріал і може відтворити фрагмент з нього окремим реченням; Розуміє навчальний матеріал і за допомогою викладача дає відповідь у формі висловлювання.\
«Задовільно»	Студент за допомогою викладача відтворює матеріал, володіє елементарними навичками аналізу літературного твору; Студент володіє матеріалом та окремими навичками аналізу літературного твору, за допомогою викладача та студентів відтворює матеріал і наводить приклади з тексту; Відтворює значну частину тексту, за допомогою викладача знаходить потрібні приклади
«Добре»	Студент володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим викладачем зразком, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних суджень; Студент володіє матеріалом, навичками текстуального аналізу на рівні цілісно-комплексного уявлення про певне літературне явище, під керівництвом викладача виправляє допущені помилки й добирає аргументи на підтвердження висловленого судження та висновку; Студент володіє матеріалом, навичками аналізу художнього твору, систематизує та узагальнює набуті знання, самостійно виправляє допущені помилки, добирає переконливі аргументи на підтвердження власного судження
«Відмінно»	Студент володіє матеріалом, виявляє початкові творчі здібності, самостійно оцінює окремі нові літературні явища, знаходить і виправляє допущені помилки, працює з різними джерелами інформації, систематизує та творчо використовує дібраний матеріал; Студент на високому рівні володіє матеріалом, висловлює свої думки, самостійно оцінює різноманітні явища культурного життя, виявляє власну позицію до них; Вільно володіє матеріалом та навичками текстуального аналізу літературного твору, виявляє особливі творчі здібності та здатність до оригінальних рішень, різноманітних навчальних завдань, до перенесення набутих знань та вмінь на нестандартні ситуації

На практичних заняттях із зарубіжної літератури домінуючою формою навчання та здійснення контролю досягнутих результатів є діалог, до якого студентів залучає викладач, спонукаючи узагальнювати вивчений матеріал, висловлювати власні думки, при цьому здійснюється перевірка та поточне оцінювання навчальних досягнень студентів. Обов'язковим є контроль за прочитанням студентами творів для обов'язкового та додаткового (самостійного) читання. Ці результати будуть впливати на підсумкову оцінку.

ІІІ.6. КРЕДИТНО-МОДУЛЬНА СИСТЕМА З КУРСУ «ІСТОРІЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХІХ - початку ХХ СТ.»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ГЛУХІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ