Темы докладов, к/р:

Анализ учебных пособий по курсу КСЕ.

Естественнонаучный и гуманитарный типы мышления.

Зачем гуманитарию естествознание?

Информатизация образования.

История образования в России.

Методы естественнонаучного познания.

Мировоззренческие вопросы в курсе КСЕ.

На пути к трансдисциплинарной системе образования.

Опережающее образование в изменяющемся мире.

Педагогика и синергетика.

Принципы универсального эволюционизма.

Проблемы современного общества и образование.

Пути реформирования образования.

Интернет в учебном процессе: современность и перспективы.

Система образования в регионах мира: достоинства и недостатки.

Узкая специализация: хорошо это или плохо?

Философия информационной цивилизации.

Философия образования и развитие личности.

“Хорошее” образование: специализация или нравственные принципы?

П/з №2. Возникновение науки

Цель – познакомиться со спецификой научного способа познания мира, разобраться с античными и классическими принципами научного познания, устройства мира.

1.Наука: определения, критерии, проблемы.Приведите примеры определений термина наука. Анализируя определения, выделите инвариантные моменты различных определений.

Покажите Ваше понимание инвариантов: что, значит интерсубъективная форма деятельности людей? каковы функции, цель науки в обществе? чем характеризуется научный метод? какова специфика естественнонаучных методов и методов гуманитарных наук?

Какие ненаучные формы знания существуют, каковы критерии научного знания. Важно понять: наука является только одной из множества форм познания реальности.

С какими проблемами сталкивается современная наука? Какова роль науки в современном обществе, культуре? Чего наука “не знает”?

2.Структура научного познания.Раскройте достоинства и недостатки различных гносеологических концепций. Почему ошибочно представление о существовании только двух элементов в познании (субъекта и объекта)?

Каковы структура и этапы научной деятельности?

В чём суть современной деятельностной концепции научного познания? Объясните синтетический характер данной концепции познания, покажите диалектику субъективного и объективного в практике и научном познании. Что есть истина при таком подходе? Сравните деятельностную концепцию гносеологии с эволюционной эпистемологией.

Разберитесь со структурой эмпирического и теоретического уровней научного познания. Покажите, что уровни научного знания отличаются по предмету, методам и формам. В чём состоит принципиальное ограничение эмпирического знания?

Нужно ли пытаться любое научное исследование связать с современными гносеологическими моделями? Почему фундаментальное исследование характеризуется выдвижением гипотезы? Что такое гипотеза и как она строится? Попробуйте привести примеры.

3.Наука в эпоху античности и средневековья. Какие существуют точки зрения по вопросу о возникновении науки? Почему культуры традиционных обществ (Древнего Китая, Древней Индии, Древнего Египта и Вавилона) не создали предпосылок научного способа исследования?

С чем был связан переход к науке в собственном смысле слова? Каково значение концепций древнегреческих мыслителей для дальнейшего развития науки? Приведите конкретные примеры.

Чем характеризуется античная наука в целом? Почему греки “не смогли открыть экспериментального метода”?

Раскройте физические представления Аристотеля: что характерно для чувственного мира? каково естественное состояние тел? почему тела движутся? что такое пространство и время? почему мир разделён на подлунный и надлунный? в чём суть учения о цели?

Какими были “научные” знания о природе в средние века? Приведите примеры творцов и их достижений.

4.Принципы классического естествознания. В чём состояло значение открытий Коперника-Бруно-Кеплера? Почему физические представления Аристотеля долгое время рассматривались как окончательные и не подлежащие критике?

Каким должен быть научный метод по Г. Галилею? Какие эксперименты проводил Галилей, и какие законы сформулировал?

Объясните: из чего исходил Р. Декарт, устанавливая принципы классической рациональности? что это за принципы? каковы были гносеологические следствия правил познания Декарта? как он рассматривал тела людей, животных?

На каких философских и естественнонаучных принципах основывался И. Ньютон при построении механической картины мира? Почему из классической физики “было изгнано время”? Какой была система понятий Ньютона? Почему И. Кант не согласился с существованием абсолютного пространства и абсолютного времени в системе Ньютона? Что под пространством и временем понимал Кант? Какую природу описывала система определений и аксиом Ньютона?