П/з №1: Введение: новая парадигма образования

Цель:исходя из анализа проблем современного общества, выяснить роль, параметры новой парадигмы образования, задачи, логику, архитектонику курса КСЕ.

1.Цивилизация на рубеже тысячелетий.Анализируя многочисленные проблемы современного общества, ответьте на вопросы: каковы причины кризиса цивилизации и что подсказывают междисциплинарные исследования в данном контексте? В чём уникальность нынешнего кризиса? Почему современную цивилизацию называют “рыночно-потребительской”?

Как Вы понимаете проблему раздробленности культуры?

Обоснуйте значение образования в реализации гуманистического сценария будущего цивилизации и необходимость реформирования системы образования. Каковы недостатки нынешней системы образования? Что писал о системе “Учитель” Н.Н. Моисеев? От чего будет зависеть будущее планетарного сообщества, каждой страны?

2.Становление новой парадигмы образования. Каковы функции и роль образования в современных условиях?

Что писал о реформе образования В.В. Налимов и от чего он предостерегал? К чему приводит узкая специализация?

Перечислите и раскройте содержание основных параметров новой парадигмы образования. В чём суть реформ в системе высшего образования, в какой модели заложен механизм реализации теоретических установок и идей новой парадигмы?

Правильно ли в современных условиях перенести акцент в образовании на идею Человек и его будущее, а главным принципом образования сделать принцип Знание есть добро и умение самореализоваться? Почему?

Разберите основные этапы многоуровневой системы высшего образования бакалавр-магистр. Обоснуйте необходимость её введения.

3.Естествознание и гуманитарное научное знание. На чём основано разделение науки, когда и почему оно возникает?

Почему ранее в вузах студенты гуманитарных факультетов не изучали естествознание? Разберитесь с предметом и структурой естествознания, отвечая на вопросы: что буквально означает слово естествознание? из каких основных разделов оно состоит и что изучает? чем характеризуется естественнонаучный метод исследования в самом общем виде?

Далее раскрывайте структуру гуманитарного научного знания: что является предметом исследования гуманитарных наук, какие науки считаются гуманитарными?

Проиллюстрируйте конкретными примерами абсурдность, опасность разделения науки, культуры. Какую роль в обострении общецивилизационного кризиса сыграла ориентация на узкую специализацию, потеря целостного видения мира?

Раскройте содержание термина эволюция и перечислите основные этапы эволюции Вселенной. Есть ли сегодня предпосылки для интеграции научного знания в одну науку?

4.Задачи, логика и архитектоника курса КСЕ. Каковы причины появления в учебных планах гуманитариев курса КСЕ? Объясните цель введения курса КСЕ в образовательную практику. Перечислите задачи данного курса.

Что необходимо для того, чтобы решить эти задачи? Почему данный курс следует понимать как эволюционный, философско-мировоззренческий и “гуманитарный”?

Какая логика изучения современного естествознания помогает увидеть Вселенную, человека в единстве, почему сегодня сочетание “гуманитарное естествознание” не является парадоксальным? В чём состоит смысл авторского подхода к формированию архитектоники курса и как раскручивается содержательная спираль курса?