Признаки проявления различных звеньев псу у обвиняемых-подэкспертных

Звенья

ПСУ

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

1. Побуждающее

- Испытывает физический дискомфорт; совершает кражи из-за нужды или в связи с актуализированной потребностью (сходить в поход, отпраздновать день рождения, быть с друзьями).

- Я не хотел убивать.

- Я сам не знаю, чего я хотел, был в взбешенном состоянии, что он мне щеку порезал, сделал меня уродом.

2. Целевое

- Высокие и даже ирреальные притязания.

- Признаки двойственности цели: достигая результат, сохранить доминирующее положение в межличностных отношениях.

- Когда обидчик вновь появился, возникла мысль: нужно вскочить, обороняться.

- Убивать не хотел, хотел воткнуть в нее нож на 2-3 мм, чтобы попугать и наказать за нанесенное оскорбление.

3. Ориентирующее

См.: Таблицу 4.1.

См.: Таблицу 4.1.

4. Рефлек-сирую-щее

См.: Таблицу 4.2.

См.: Таблицу 4.2.

5. Программирующее

- Склонность не планировать будущее.

- Отсутствие программы поведения при противодействии обидчику.

- Непривычно и затруднительно думать вообще и о других, в частности.

- Взял на встречу с обидчиком нож; вооружился пистолетом.

- Предполагал, как после его слов соперник поведет себя, но он отреагировал по-другому.

6. Отношение

- Амбивалентное или отрицательное отношение к законам (они не защищают, а ограничивают).

- Неоднозначное отношение к нарушению закона (запрещено, а все нарушают).

- Отношение к происходящему как к шутке при сообщении в школу о заложенной там бомбе.

- Мне без разницы было, куда ножом бить, лишь бы он отцепился.

- Был оскорблен; пережил унижение достоинства, уязвленное самолюбие.

- Было безразлично: убью я кого или нет, стреляя в сторону крыльца клуба.

После: удрученность; безразличие; сожаление о содеянном.

Звенья

ПСУ

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

7. Интегри-

рующее

- Амбивалентность социального значения о допустимости и запретности правонарушений.

- Сниженные возможности осмысления, прогнозирования, оценки других людей, чужого поведения.

- Непривычно и затруднительно думать вообще и о других людях, в частности.

- Отсутствие умения и опыта конструктивного разрешения критических ситуаций.

- Эгоцентричность.

- Противоречие в самосознании между личностной зависимостью и неуспешностью и подростковой независимостью и высокими притязаниями при актуализированной потребности.

Трудности:

- зло на обидчика и боязнь не успеть сориентироваться в его действиях, страх перед его ножом, необъяснимое состояние.

Дезинтеграция:

- после удара он резко исчез, упал что ли, резко его не стало; ну и все, очнулся в незнакомом месте;

- в голове каша; не могу сосредоточиться.

После: ничего не понимаю, куда идти, что делать.

Отчуждение:

- увидел, что у обидчика через руку начала выступать кровь, услышал, как он сказал, чтоб вызвали скорую, но не воспринял это всерьез, не посочувствовал, а послал его «подальше».

Объединение:

- при производстве первого выстрела в сторону малолетних девочек, не имеющих отношения к его избиению у клуба, нацелил ружье на одну из них, выражаясь нецензурной бранью, кричал: «Всех перестреляю», бросился за ней, когда та стала убегать, выстрелил ей в спину; не доходя 20 м до крыльца клуба, ни в кого конкретно не прицеливался, предполагая, что среди 20 человек есть его обидчики, выстрелил в эту толпу один раз.

8. Регулирующее / коммуникативное

- См.: Таблицу 4.3.

См.: Таблицу 4.3.

9. Результирующее

- Не приучен к ответственности.

- Во время разоружения ружья курок соскальзывает и происходит выстрел, после чего он скрывается с места происшествия; понимает, что раз не услышал крика Ч. после выстрела, значит, убил его.

- Не оценил свой удар как серьезное сведение счетов, что нанес смертельное ранение, продолжал злиться.

- Получил не то, что хотел.

- Было безразлично: убью я кого или нет.

Звенья

ПСУ

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

10. Контролирующее

- Несформированный образ Я как гражданина общества снижает самоконтроль.

- Трудности контроля своих действий с помощью социальных значений, имеющих абстрактный характер.

- При самоконтроле ориентируется не на себя, а на окружающих.

- У меня даже в мыслях не было, что рана его серьезная, я думал такая же, как у меня.

- Не смог терпеть, не совладал с собой; понимал все, что происходило, но сделать ничего с собой не мог.

- Несмотря на отсутствие сопротивления, продолжал упавшего обидчика бить головой об пол.

- Насколько сильным был удар, объяснить не может.

- Все произошло быстро; молниеносно.

11. Оценивающее

- Не умеет себя оценивать; не сформирована самооценка.

- Низкая самооценка.

- Завышенная и неустойчивая при коррекции самооценка.

- Не умеет оценивать других людей.

- Испытывает страх предстоящего наказания; боится попасть в колонию.

- Был возбужден: в жизни меня никто пальцем не тронул.

- Страх после сравнения: он выше, крепче, ловчее.

- У обоих силы были на пределе.

- Мне было безразлично: убью я кого или нет, выстрелил с 20-ти метров в сторону крыльца клуба, где, как считал, в толпе находились его обидчики.

После:

- испуг; удивление; безразличие.

12. Прогнозирующее

- Ориентирован на настоящее время в жизнедеятельности, от чего нарушается прогноз.

- Не ожидал таких последствий.

- Не осуществил полноценный прогноз, хотя мог это сделать.

- Пониженно тревожен, что отразилось на осуществлении неблагоприятного прогноза.

- Сниженные возможности осмысления и прогнозирования своего поведения.

- Боялся, что если выйдут соседи, то придут обидчику на помощь.

- Отчаяние: только что пинал, теперь или добьет меня, или докончит, сколько можно, вроде бы я уходить стал, а он опять собирается бить.

13. Корректирующее

- Нет коррекции своих действий, связанных… с актуальной потребностью, с эмоционально заряженной и неконкретизированной или двойственной целью.

- Эмоциональное застревание.

- Ригидность при самоутверждении.

- Не знает, в какой момент прекратил свои действия и почему.

- Прекратил свои действия, когда сосед заговорил с ним; придя в себя, сказал тому, что «если бы не вы, я бы убил ее».

- Не реагировал на попытки корректирующих действий со стороны жены и сына.

Уровни

способ-ности

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

1. Непосредст-венное отражение, общая осведом-ленность

- Ограниченная общая осведомленность.

- Снижены возможности познавательных процессов (внимания, памяти).

- Лишен из-за разбитого лица нормальной ориентации.

- Деформация

- восприятия:

перед лицом красное пятно появилось, после удара он резко исчез, упал что ли, резко его не стало; ну и все, очнулся в незнакомом месте; после: все как в тумане;

- внимания:

нож увидел случайно по пути к двери, наткнувшись взглядом на его яркую красную ручку; было ли что в его руках, я не обратил внимания, кровь заливала мое лицо;

- памяти:

не помню…, чтоб она вырывалась или дергалась; была ли жена в дубленке или без дубленки; что говорили нам, дерущимся, из-за дверей соседи.

2. Обобщенное, опосредствованное

отражение

- Недоразвитие речи(как психологического средства вообще или объяснительной речи).

- В целом недоразвиты высшие психические функции.

- Недоразвитие мышления (конкретное; трудности выделения существенных признаков).

- Особенности умственной деятельности(склонность к репродуктивности; не развит умственный план действий; нет привычки использовать умственную активность).

- Снижены возможности произвольных познавательных процессов:

- был взбешен, с кем она сидела на лавочке, внимания не обращал;

- в голове каша;

- не могу сосредоточиться.

Уровни

способ-ности

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

3. Понимание социального значения

Деформация:

- недостаточная социальная компетентность, окружающий мир ему не понятен;

- амбивалентность социального значения о допустимости и запретности правонарушений;

- сниженные возможности осмысления, прогнозирования, оценки других людей, чужого поведения;

- склонность воспринимать информацию о мире, а не осмысливать,

- непривычно и затруднительно думать вообще и о других людях, в частности;

- отсутствие умения и опыта конструктивного разрешения критических ситуаций.

Незначимость социального плана:

- пнул его ногой то ли в грудь, то ли в шею.

После:

- ничего не понимаю, куда идти, что делать.

4. Образование

лич-

ностного смысла

Деформация отношения:

- амбивалентное или отрицательное отношение к законам (они не защищают, а ограничивают);

- влияние личностного смысла, связанного с непосредственным побуждением и принципом удовольствия;

- доминирование личностного смысла над социальным (общественным) значением.

Значимость опасности, выделение ее признаков или проецирование на действительность:

- били человек 15-20 (преувеличено);

- во время борьбы он дышал как ломовик;

- боялся, что если выйдут соседи, то придут обидчику на помощь;

- отчаяние: только что пинал, теперь или добьет меня, или докончит, сколько можно, вроде бы я уходить стал, а он опять собирается бить.

Отчуждение:

- на крыльце клуба увидел около 20 парней, думал, что все стоящие там приняли участие в избиении (на самом деле обидчиков там не было), выстрелил в ту сторону;

увидел, что у обидчика через руку начала выступать кровь, услышал, как он сказал, чтоб вызвали скорую, но не воспринял это всерьез, не посочувствовал, а послал его «подальше».

Объединение:

- у меня даже в мыслях не было, что рана его серьезная, я думал такая же, как у меня.

Уровни

способности

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально

запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

1. Органические

характеристики и уровень бодрствования

- Испытывает (чувствует) нужду, дискомфорт.

- Контроль своих действий с эмоционально заряженной и не конкретизированной целью.

Изменение самочувствия, потеря равновесия, изменение тонуса:

- моментально ненависть возникла, перед лицом красное пятно появилось;

- меня это задело;

- был возбужден (в жизни меня никто пальцем не тронул); у меня какая-то обозленность была; состояние волнения, не сразу успокоился и после того, как нанес удар;

- пережил… боль; чувство страха; отчаяния;

- у обоих силы были на пределе; я чувствую, я слабну.

Деформация самочувствия:

- в глазах потемнело; пока бил, не чувствовал усталости.

Потеря себя:

- пришел в себя… уже стоя; сидя в стороне; очнулся… от крика свидетелей; в незнакомом месте.

2. Физические параметры в образе Я, в собственных движениях и действиях

- Не обнаружены.

Быстрота совершаемого:

- все произошло молниеносно.

Нарушение осознания времени, силы, пространственных координат действий:

- дальнейшее произошло как в тумане, как в замедленном кино показывают;

- не помнит, сколько времени давил и как; сколько времени держал полотенце на шее жертвы; считает, что бил сильно, и кажется, что недолго;

- не помнит силу, с которой сдавливал шею жертвы, казалось, не сильно ее сдавил; насколько сильным был удар, объяснить не может;

- казалось, что воткнул в нее нож на 2-3 мм (в действительности – 5 см);

- не видя обидчика, из неудобного положения отталкивал его двумя руками, в одной руке был нож, которым было нанесено ранение.

Уровни

способности

Несовершеннолетние

(недоразвиты или социально запущены)

Взрослые

(при эмоциональном переживании)

3. Общественно-социальное значение в образе Я, в характере своего деяния, его прямых и косвенных

последствиях

- Несформированный образ Я как гражданина общества снижает контроль.

- Трудности контроля своих действий с помощью социальных значений, имеющих абстрактный характер.

- Трудности объяснения своих действий.

- Ориентирован на настоящее время в жизнедеятельности, от чего нарушается прогноз.

- Отсутствие программы поведения при противодействии обидчику.

- Легко внушаем и проявил это в инкриминируемой ситуации.

- Точно не помнит, но вроде опять задал ей тот же вопрос и опять начал бить.

- Опять ее ударил, но не помнит, как, не помнит, что бил ее палкой, пытался связать буксиром от машины.

- Не помнит, чтобы во время драки что-то говорил соседям, кричавшим из-за своих дверей (ругался на них матом).

После:

- ничего не понимаю, куда идти, что делать.

4. Уникально-социальное значение в образе Я, личностный смысл совершаемого

- Эгоцентричен.

- Плохо знает себя, осознает свои особенности; не может описать себя по характеру; не умеет самостоятельно себя анализировать.

- Не умеет себя оценивать; не сформирована самооценка; умеет выделять в себе только отрицательные свойства, отсюда – низкая самооценка; не осознает свою завышенную и неустойчивую при коррекции самооценку.

- Не ожидал таких последствий; не осуществил полноценный прогноз; пониженно тревожен, что отразилось на осуществлении прогноза.

- При самоконтроле ориентируется не на себя, а на окружающих.

- Доминирование личностного смысла (понимание происходящего – сообщение в школу о заложенной бомбе - как шутки). Неоднозначное отношение к нарушению закона.

- Склонность не планировать будущее.

- Нереальные притязания.

- Сниженные возможности осмысления и прогнозирования своего поведения. Не приучен к ответственности.

- Нет коррекции своих действий, связанных с эмоционально заряженной и не конкретизированной целью.

- Я не хотел убивать.

- Убивать не хотел, хотел воткнуть в нее нож на 2-3 мм, чтобы попугать и наказать за нанесенное оскорбление.

- Я сам не знаю, чего я хотел, был в взбешенном состоянии, что он мне щеку порезал, сделал меня уродом.

- Когда обидчик вновь появился, возникла мысль: нужно вскочить, обороняться.

- Не осознал свой удар как серьезное сведение счетов, что поставил точку в этой истории (смертельно ранил), продолжал быть обозленным.

- Был оскорблен; пережил унижение достоинства, уязвленное самолюбие, что неместные избивали, а местные не заступились.

- Страх после сравнения и осознания: он выше, крепче, ловчее.

- Мне было безразлично: убью я кого или нет; выстрелил с 20-ти метров в сторону крыльца клуба, где, как считал, в толпе находились его обидчики.

- После: удрученность; безразличие; испуг от того, что натворил; удивление; сожаление о содеянном.