5.7. Задания для аудиторной работы по темам «Структура ораторской речи»; «Средства речевой выразительности»

Вариант 1

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Этот метод следует использовать тогда, когда рассматриваются какие-либо события, факты на основании уже известных слушателям общих положений (правовые предписания, законы науки, нравственные нормы и т.п.) Этот метод уместен при объяснении конкретного факта из жизни коллектива, в случае оценки поведения отдельных лиц или группы людей. Излагая материал данным методом, оратор направляет мысль своих слушателей от общих задач к частным, показывает им действенность общих законов и закономерностей на конкретных примерах.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Ещё Аристотель заметил, что «слагать хорошие метафоры – значит подмечать сходство». Наблюдательный глаз художника слова находит общие черты в самых различных предметах. Неожиданность таких сопоставлений придаёт метафоре особую выразительность. Так что художественная сила метафор, можно сказать, находится в прямой зависимости от их свежести, новизны. Некоторые метафоры часто повторяются в речи: Ночь тихо спустилась на землю; Зима окутала всё белым покрывалом, и т.д. Получая широкое распространение, такие метафоры тускнеют, их образное значение стирается. Когда человек придумал название для изогнутой трубы – колено, он тоже использовал метафору. Но возникшее при этом новое значение слова не получило эстетической функции, цель переноса наименования здесь чисто практическая: назвать предмет. Для этого используются метафоры, в которых художественный образ отсутствует. В языке очень много таких («сухих») метафор: хвостик петрушки, усы винограда, нос корабля, глазное яблоко, иголки хвойного дерева, ножки стола. Новые значения слов, развившиеся в результате такой метафоризации, закрепляются в языке и приводятся толковыми словарями. Однако «сухие» метафоры не привлекают внимания художников слова, выступая как обычные наименования предметов, признаков, явлений.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем высказывании:

Делу время - потехе час, а может быть - делу - час, а потехе - время?

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Недавно таможня передала городскому зоопарку партию животных, задержанную при вывозе из России.

Вариант 2

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Данный метод активизации мыслительной деятельности собеседников наиболее приемлем для слабо подготовленных слушателей. В его основе лежат главные требования ступенчатого способа: строгая последовательность мыслей, логичность выводов, взаимосвязь вопросов. Особенностью же данного способа является повторение важнейших идей, возвращение к уже высказанным положениям для их углубления, конкретизации, обогащения и лучшего понимания. Повторение важнейших положений и обобщенных мыслей повышает убеждающую силу живого слова.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Выбор стилистически окрашенной лексики зависит от нашего отношения к тому, о чём мы говорим. Приведём простой пример: Двое спорили. «Я не могу относиться серьёзно к тому, что говорит этот белобрысый юнец», - сказал один. «И напрасно, - возразил другой, - доводы этого белокурого юноши весьма убедительны». В этих противоречивых репликах выражено разное отношение к молодому блондину: один из спорщиков подобрал для него обидные слова, подчеркнув своё пренебрежение; другой, наоборот, постарался найти такие слова, которые выразили бы симпатию. Синонимические богатства русского языка предоставляют широкие возможности для стилистического отбора оценочной лексики. Одни слова заключают в себе положительную оценку, другие - отрицательную.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем фрагменте:

"... и охваченный предчувствием великих судеб, ожидающих Русь, эту непостижимую страну, он [Гоголь] восклицает: "Русь! Куда несешься ты, дай ответ! Не дает ответа!". И не дала она ответ поэту, и не передал он его нам" (И. С. Аксаков)

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Человек, выступающий перед публикой, должен быть заранее готов к критическому отношению к себе.

Вариант 3

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Суть метода заключается от частного к общему, или движение от знания частных фактов к знанию общего правила, к обобщению. Оратор вместе с аудиторией анализирует один факт, другой, третий, а затем на базе этих частных примеров делает обобщение (при условии, что все рассматриваемые факты взаимосвязаны и относятся к одному и тому же обсуждаемому вопросу). Этот метод изложения обеспечивает высокую доходчивость и облегчает мыслительную деятельность слушателей.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Восточное побережье Австралии было открыто во второй половине ХVIII в. крупнейшим английским мореплавателем и исследователем Джеймсом Куком. В результате исследований Кука была окончательно отвергнута легенда о существовании большого южного материка и было доказано, что Австралия – самостоятельный материк, а не часть неизвестного Антарктического материка, как считали прежде. С конца XVIII в. начинается освоение Австралии. Английское правительство сначала ссылало в Австралию преступников. На юго-востоке материка возник город Сидней как колония каторжников. Внимание европейцев в Австралии привлекали хорошие пастбища, которые можно было использовать для разведения скота. Поэтому изучение внутренних районов материка началось с поисков пастбищ и воды для скота европейских переселенцев. В связи с открытием богатейших месторождений золота в середине XIX в. В Австралию устремилось много «искателей счастья». Англия объявила весь материк своей колонией.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем речевом фрагменте:

"Я обращаюсь сейчас к тому, кто собирается выйти на улицу и в этот вечер сорвать шапку с головы прохожего для того, чтобы поправить свое материальное благополучие. Я обращаюсь сейчас к тем, кто думает, как бы ему за счет ближнего своего жить получше, побогаче, повольготнее. Вы заблуждаетесь, мои братья и сестры. На этом пути вы не построите своего счастья, вы не будете счастливыми" (Из воскресной проповеди патриарха Кирилла)

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Любая передаваемая информация искажается в процессе передачи в степени, прямо пропорциональной числу передающих ее лиц.

Вариант 4

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Этот метод базируется на следующем логическом правиле: если два явления сходны в одном и более отношениях, то они могут быть сходны и в других отношениях. Данный метод позволяет объяснить малоизвестный факт, новое событие с помощью сопоставления его с ранее исследованными и уже хорошо известными слушателям событиями и фактами. Например, рассказ о принципиально новом техническом устройстве можно сопровождать рассуждениями о том, на базе каких сходных и известных слушателям приборов и технических решений оно получено.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Страны мира различают по многим признакам. Один из них – размер занимаемой ими территории. Бывают страны, которые занимают целый материк (Австралия) или половину его (Канада). Но есть страны очень маленькие, как, например, Ватикан. Его площадь 1 км² - всего несколько кварталов Рима. Такие государства называются «карликовыми». Значительно различаются страны мира и по численности населения. Число жителей некоторых из них превышает сотни миллионов человек (Китай, Индия), в других – 1-2 миллиона, а в самых маленьких – несколько тысяч человек, например в Сан-Марино. Различают страны и по географическому положению. Наибольшее количество их расположено на материках. Есть страны, расположенные на больших островах (например, Великобритания) и на архипелагах (Япония, Филиппины), а также на небольших по площади островах (Ямайка, Мальта). Одни страны имеют выход к морю, другие удалены от него на сотни и тысячи километров. Многие страны различаются и религиозным составом населения. Наиболее распространена в мире христианская религия (Евразия, Северная Америка, Австралия). По числу верующих ей уступает мусульманская религия (страны северной половины Африки, Юго-Западной и Южной Азии). В Восточной Азии распространен буддизм, а в Индии многие исповедуют индуистскую религию. Различаются страны и по составу населения, по наличию памятников, созданных природой, а также человеком. Все страны мира неоднородны также по особенностям развития хозяйства. Одни из них более развиты в хозяйственном отношении, другие - менее.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем высказывании:

Там воля всех вольнее воль, не приневолить вольного!

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Если вы хотите внушить работающим у вас людям стремление трудиться и проявлять инициативу, нужно уметь их слушать.

Вариант 5.

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Основные характеристики данного метода следующие: строгая последовательность в раскрытии основных положений речи, обоснованность выдвигаемых предложений, логическая связь между разделами (вопросами). Оратор поступательно ведет слушателей за собой шаг за шагом выдвигая новые мысли, делает соответствующие выводы, тем самым готовя людей к восприятию каждого нового раздела своей речи.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Синонимов, абсолютно совпадающих в значениях, в языке немного: здесь - тут, потому что - так как, языкознание – лингвистика. Обычно между синонимами есть незначительные, часто очень тонкие смысловые различия. Такие синонимы называются семантическими (смысловыми, идеографическими). Например: буря, ураган, шторм. Имея общее значение («сильный, разрушительный ветер»), они различаются его оттенками: ураган- это не просто буря, а буря, необычайная по силе; шторм - это буря на море. Или: слова весёлый и радостный; оба они указывают на внешнее проявление хорошего настроения. Но человек может быть весёлым и без особой причины, а радостный обычно имеет какой-то повод для веселья. Слово весёлый может обозначать постоянный признак человека, а радостный - только временное состояние. Ещё пример: смотреть и глядеть - слова, очень близкие по значению, однако глагол смотреть указывает на действие, которое совершается более внимательно, более сосредоточенно, чем глагол глядеть. Поэтому нельзя сказать «глядел в микроскоп», но у Н.А. Некрасова этот глагол оправдан: «Не гляди же с тоской на дорогу…». Или у Пушкина: «На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И вдаль глядел…».

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем высказывании:

"Если вы хотите провести несколько минут истинно блаженных; если хотите испытать этот неизъяснимо-сладостный покой души, который выше всех земных наслаждений, - ступайте в лунную летнюю ночь полюбоваться нашим Кремлем; сядьте на одну из скамеек тротуара, который идет по самой закраине холма; забудьте на несколько времени и шумный свет с его безумием, и все ваши житейские заботы и дела и дайте хоть раз вздохнуть свободно бедной душе вашей, измученной и усталой от всех земных тревог..." (М. Н. Загоскин)

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Существует четыре основных типа костюма: деловой, вечерний, свободный, спортивный. Смешение типов недопустимо. Например, надев кроссовки, вы не можете надеть пиджак, а тем более – галстук.

Вариант 6

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Данный метод активизации мыслительной деятельности собеседников наиболее приемлем для слабо подготовленных слушателей. В его основе лежат главные требования ступенчатого способа: строгая последовательность мыслей, логичность выводов, взаимосвязь вопросов. Особенностью же данного способа является повторение важнейших идей, возвращение к уже высказанным положениям для их углубления, конкретизации, обогащения и лучшего понимания. Повторение важнейших положений и обобщенных мыслей повышает убеждающую силу живого слова.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

Все живые организмы, обитающие на Земле, представлены клеточными формами: одноклеточные организмы - одной клеткой, а многоклеточные построены из большего их числа. Единственным исключением из этого общего правила являются вирусы, тело которых не имеет клеточного строения. В 1892 г. русский учёный Д.И.Ивановский описал необычные свойства возбудителя болезни табака, так называемой табачной мозаики. Возбудитель этого заболевания проходил через бактериальные фильтры, заражая здоровые растения. Через несколько лет обнаружили, что возбудитель ящура - болезни, нередко встречающейся у домашнего скота, - также проходит через бактериальные фильтры. Наконец, в 1917 г. был отрыт бактериофаг - вирус, поражающий бактерии. Эти три события положили начало новой науке - вирусологии, изучающей неклеточные формы жизни.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем высказывании:

Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду (А. Чехов).

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Добиться устойчивого внимания непросто, потому что мы плохие слушатели. Больше любим говорить, чем слушать. Мужчины, как правило, худшие слушатели по сравнению с женщинами. Они обычно более нетерпеливы в беседах, особенно когда говорят с женщинами.

Вариант 7

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Этот метод следует использовать тогда, когда рассматриваются какие-либо события, факты на основании уже известных слушателям общих положений (правовые предписания, законы науки, нравственные нормы и т.п.) Этот метод уместен при объяснении конкретного факта из жизни коллектива, в случае оценки поведения отдельных лиц или группы людей. Излагая материал данным методом, оратор направляет мысль своих слушателей от общих задач к частным, показывает им действенность общих законов и закономерностей на конкретных примерах.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

С незапамятных времён человек использует для совершения механической работы различные приспособления. Каждому известно, что тяжелый предмет (камень, шкаф, станок), который невозможно передвинуть непосредственно, сдвигают с места при помощи достаточно длинной палки – рычага. С помощью рычагов три тысячи лет назад при строительстве пирамид в Древнем Египте передвигали и поднимали на большую высоту тяжелые каменные плиты. Во многих случаях, вместо того чтобы поднимать тяжелый груз на некоторую высоту, его вкатывают или втаскивают на ту же высоту по наклонной плоскости или поднимают с помощью блоков. Приспособления, служащие для преобразования силы, называют механизмами. К простым механизмам относятся: рычаг и его разновидности – блок, ворот; наклонная плоскость и ее разновидности – клин, винт. В большинстве случаев простые механизмы применяют для того, чтобы получить выигрыш в силе, т.е. увеличить силу, действующую на тело, в несколько раз. Простые механизмы имеются и в бытовых, и во всех сложных заводских и фабричных машинах, которые режут, скручивают и штампуют большие листы стали или вытягивают тончайшие нити, из которых делают ткани. Эти же механизмы можно обнаружить и в современных сложных автоматах, печатных и счетных машинах.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем фрагменте:

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною и в городе (Л. Н. Толстой).

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Не вступайте в спор, если плохо разбираетесь в его предмете.

Вариант 8

Задание 1. Определите метод по его описанию:

Этот метод базируется на следующем логическом правиле: если два явления сходны в одном и более отношениях, то они могут быть сходны и в других отношениях. Данный метод позволяет объяснить малоизвестный факт, новое событие с помощью сопоставления его с ранее исследованными и уже хорошо известными слушателям событиями и фактами. Например, рассказ о принципиально новом техническом устройстве можно сопровождать рассуждениями о том, на базе каких сходных и известных слушателям приборов и технических решений оно получено.

Задание 2. Сформулируйте и запишите главную мысль текста. Определите метод изложения.

В природе, технике и быту можно часто наблюдать превращение одного вида механической энергии в другой: потенциальной в кинетическую и кинетической в потенциальную. Например, при падении воды с плотины ее потенциальная энергия превращается в кинетическую. В качающемся маятнике периодически эти виды энергии переходят в друг друга. Превращение энергии из одного вида в другой происходит также при ударе двух каких-нибудь упругих тел, например, резинового мяча о пол или стального шарика о стальную плиту. Если поднять над стальной плитой стальной шарик и выпустить затем его из рук, то он будет падать. По мере падения шарика его потенциальная энергия убывает, а кинетическая растет, так как увеличивается скорость движения шарика. При ударе шарика о плиту произойдет сжатие как шарика, так и плиты. Кинетическая энергия, которой шарик обладал, превратится в потенциальную энергию сжатой плиты и сжатого шарика. Затем благодаря действию упругих сил плита и шарик примут почти первоначальную форму. Шарик отскочит от плиты, а их потенциальная энергия вновь превратится в кинетическую энергию шарика: шарик отскочит вверх со скоростью, почти равной скорости, которой обладал в момент удара о плиту. При подъеме вверх скорость шарика, а следовательно, и его кинетическая энергия уменьшаются, потенциальная энергия растет. Отскочив от плиты, шарик поднимается почти до той же высоты, с которой начал падать. В верхней точке подъема вся его кинетическая энергия вновь превратится в потенциальную. Явления природы обычно сопровождаются превращением одного вида энергии в другой. Энергия может передаваться от одного тела к другому. Так, например, при стрельбе из лука потенциальная энергия натянутой тетивы переходит в кинетическую энергию летящей стрелы.

Задание 3. Определите, какая риторическая фигура использована в следующем фрагменте:

Кто ищет истину, держись, у парадокса на краю, вот женщины: дают нам жизнь, а после жить нам не дают (И. Губерман)

Задание 4. Используйте в нижеприведенном высказывании разнообразные изобразительные средства: А) атрибуцию; Б) гипонимизацию; В) экспрессивные синонимы.

Ситуация в стране изменилась, она полна противоречий.