2.11. Задания для аудиторной работы по темам «Речевая ситуация»; «Тема и цель речи»

Вариант 1.

Задание № 1. Помогите говорящему оценить степень уместности темы для данной аудитории: можно использовать или нельзя; если можно, то в каком аспекте, если нельзя, то почему.

 В отделе, где работают исключительно люди пенсионного возраста: А) Социальная политика правительства; Б) О воспитании молодежи; В) Мода вчера и сегодня; Г) Что такое современный рок; Д) Секреты рационального питания.

Задание № 2. Какой скорее всего окажется цель речи, если тема определена так: 1. День победы - ваш праздник. 2. Сны и сновидения. 3. Необходимость введения в вузе модульно-рейтинговой системы оценки знаний студентов.

Вариант 2.

Задание № 1. Помогите говорящему оценить степень уместности темы для данной аудитории: можно использовать или нельзя; если можно, то в каком аспекте, если нельзя, то почему.

 В шахматном клубе: А) Спорт — посол мира и дружбы; Б) Вклад А. Карпова в теорию эндшпилей; В) О новейших приемах рыбной ловли; Г) Новая система организации турниров по переписке; Д) Как вести себя в обществе.

Задание № 2. Какой скорее всего окажется цель речи, если тема определена так: 1. Как предупредить простудные заболевания. 2. Вам необходимо избавиться от речевых ошибок. 3. Пятьдесят лет родному университету.

Вариант 3.

Задание № 1. Помогите говорящему оценить степень уместности темы для данной аудитории: можно использовать или нельзя; если можно, то в каком аспекте, если нельзя, то почему.

 На родительском собрании: А) О воспитании молодежи; Б) Гастрольная афиша Барнаула; В) О новой методике преподавания математики в старших классах; Г) Как помочь детям подготовиться к экзаменам? Д) Как организовать фермерское хозяйство?

Задание № 2. Какой скорее всего окажется цель речи, если тема определена так: 1. Чего можно добиться с помощью диеты. 2. Нужно сохранить бесплатное образование в школе. 3. “Об изменениях в Российской Конституции, принятых Государственной Думой в этом году”.

III. Структура ораторской речи

3.1. Составление плана-конспекта

Если речь совсем маленькая по объему, то можно ограничиться одним формулированием тезиса. Однако если предполагается раскрыть несколько взаимосвязанных мыслей, то необходимо деление тезиса на смысловые части. Эта работа позволяет выявить взаимосвязь и соотношение идей, придать речи стройную форму.

Как же добиться того, чтобы сочинение не распадалось на части, а все мысли находились в логической взаимосвязи? Для этого на этапе обдумывания речи необходимо произвести деление тезиса на составляющие части.

После того, как тезис сформулирован, стоит задуматься над вопросами, что дает нам право это утверждать; почему это так; что нужно сказать слушателям, чтобы они согласились с выдвинутым утверждением. Каждое полученное таким образом суждение может быть в свою очередь подобным образом рассмотрено и разделено на более мелкие по значению суждения. Каждое из этих суждений становится основной мыслью в своей части.

Подтезисы, полученные в результате деления тезиса, называются подтезисами первого уровня. Они в свою очередь могут быть подвергнуты делению, в результате чего получатся подтезисы второго уровня и т. д. до тех пор, пока тезис не будет раскрыт полностью. Степень сложности плана-конспекта в большой степени зависит от интеллектуального уровня аудитории: чем выше этот уровень, тем сложнее может быть план-конспект.

План-конспект составляется для себя, а не для слушателей. Из названий отдельных пунктов должно быть в общих чертах понятно, что автор хочет здесь сказать, а из всего плана-конспекта видно общее содержание речи. Все формулировки должны быть соразмерны, находиться в правильном соподчинении.

План-конспект речи важно отличать от композиции речи. Суть различий состоит в том, что на этапе деления тезиса самой речи еще нет, и оратор разрабатывает только смысловой каркас будущего выступления. Таким образом, основой композиции является план – взаимное расположение частей, краткая программа какого-либо изложения. Наличие плана позволяет не упустить «течение мысли» (А. Кони), не отклоняться от темы и уложиться в отведенное для речи время. Работа над планом представляет собой движение от общего к частному, от абстрактному к конкретному. Покажем это в виде общей схемы.

План в общем виде:

1. Выбор темы, выработка авторской позиции, постановка цели.

2. Первые наброски основных идей и наметки основных частей.

3. Простой план из 3-6 частей с определением главных пунктов.

4. Сложный план, в котором пункты подразделяются на подпункты.

5. Перестановка пунктов и подпунктов в соответствии с замыслом композиции.

План в деталях:

6. Микротемный план: предельная детализация отдельных вопросов.