Процедура:

Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшие из них.

Кейс на тему: «Наблюдение за динамикой цен в России».

Для чего нужны показатели, характеризующие инфляцию? В какой форме они могут быть представлены?

Какие индексы представлены в табл.1, базисные или цепные?

Индексы потребительских цен для рф, декабрь данного года к декабрю предыдущего года, %

1993г.	1994г.	1995г.	1996г.	1997г.	1998г.	1999г.	2000г.	2001г.	2002г.	2003г.	2004г.	2005г.	2006г.
940,0	315,0	231,0	122,0	111,0	184,4	136,5	120,2	118,6	115,1	112,0	111,7	110,9	109,0

Вопросы:

Во сколько раз и на сколько процентов выросли цены за 2006 г.? За 1993 г.? Что происходило с ценами в России в 1993-2006 гг.? Наблюдались ли в какие-либо периоды:

- дефляция (снижение уровня цен);

- дезинфляция (снижение темпа роста цен);

- ускорение инфляции.

Какие действия возможны по данным из таблицы? В частности, как подсчитать изменение цен за период с начала 2000 г. до конца 2006 г.?

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

Предполагает решение следующего кейса, который способствует развитию следующих компетенций: (ОК-4, ПК-1, ПК-2,ПК-6).

Можно ли перейти от базисных индексов к цепным, или наоборот? Покажите, как это сделать (табл. 2).

Индексы потребительских цен для Российской Федерации в 2006 г.

	К декабрю прошлого года	К предыдущему месяцу
Январь	102,43	102,43
Февраль	104,13	101,66
Март	104,98	100,82
Апрель	105,35	100,35
Май	105,86	100,48
Июнь	106,16	100,28
Июль	106,87	100,67
Август	107,07	100,19
Сентябрь	107,17	100,09
Октябрь	107,47	100,28
Ноябрь	108,15	100,63
Декабрь	109,00	100,79

Вопросы:

Может ли, по вашему мнению, произведение цепных индексов не совпасть с соответствующим базисным? Отношение базисных не совпасть с соответствующим цепным? Если да, то по какой причине?

Тема 3. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица, инфляция.

Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя

Предполагает проведение управляемого эксперимента, который способствует развитию следующих компетенций: (ОК-4, ПК-1, ПК-2,ПК-6).

Загрузить с сайта http://www.unece.org данные по безработице в Дании, Италии и России за весь доступный период времени. Выполнить анализ сезонности. Сравнить амплитуды и частоты сезонных составляющих в указанных странах. Сделать выводы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов.

Предполагает решение задач, которые способствуют развитию следующих компетенций: (ОК-4, ПК-1, ПК-2,ПК-6).

1) Численность экономически активного населения страны составляет 85 млн человек. Численность занятых - 81,6 млн. Естественный уровень безработицы составляет 5%. Коэффициент Оукена равен 2,5. Фактический ВВП равен 4500 млрд ден. ед. Найдите фактический уровень безработицы и объем производства при полной занятости. Какой разрыв существует в экономике - рецессионный или инфляционный?

2) Потенциальный ВВП страны составляет 4000 млрд ден. ед. Уровень циклической безработицы оценивается в 4%. Коэффициент чувствительности реального ВВП к динамике циклической безработицы равен 2.