Хождение по линии*

Мы понимаем значение логического анализа:

• последовательности разных видов деятельности;

• последовательности слов в языке;

• последовательности разных движении в одном виде деятель­ности.

Если мы непроизвольно изменяем эту последователь­ность, в наших действиях исчезает смысл,

Хождение по линии –

это упражнение, относящееся к группе упражнений в практической жизни. Оно является не чем-то обособленным, но частью нашей подготовленной сре­ды. Ребенок не должен' директивно привлекаться к этому упражнению, то есть он руководствуется своими внутренними побуждениями и потребностями.

Если педагог постоянно рег­ламентирует данное упражнение, теряется этот важный ас­пект.

Материал: линия в форме эллипса, нарисованная на полу. Ее ширина около 2-3 см. Она может быть также наклеена из бумаги или клейкой ленты, но в этом случае она не отличается прочностью. Этот эллипс должен быть по возмож­ности большим (больший диаметр длиной не менее 4 м.), но при этом не проходить в непосредственной близости от мебе­ли. Неподалеку находится специальная полочка или столик с приготовленным материалом для хождения. Этот материал может меняться или пополняться.

К материалу относятся так­же магнитофон, проигрыватель или музыкальный инструмент.

Прямая цель: развитие координации и контроля дви­жений своего тела.

Косвенная цель: развитие ловкости и сноровки по­средством тренировки всей мускулатуры. Овладение навыком правильной походки, хорошей осанкой, естественным под­держанием тишины.

Презентация:

Упражнения на линии соответствуют естественным по­требностям ребенка при хождении. Дети с удовольствием ходят по бордюру тротуара, стволам лежащих деревьев, бревнам, брусьям и перекладинам. Учитель выходит на ли­нию и предлагает детям следовать за ним. Учитель обращает внимание детей на постановку ступни строго на линию, на правильную осанку. Часто в начале этого группового упраж­нения дети стоят тесно друг к другу. Учитель просит детей соблюдать дистанцию, для чего они вытягивают руки вперед. Если дистанция слишком велика, учитель может спросить, не потерялся ли последний ребенок. В ходе упражнения не следует делать детям замечания или переставлять их местами. Замечания адресуются группе в целом, а не отдельному ре­бенку.

Упражнения

1 Хождение без переноски.

1. Пятка одной ноги касается пальцев другой.

2. Хождение по линии; ноги в обычном, естественном поло­жении, руки вытянуты горизонтально от плеча до кисти.

3. Хождении по линии, ступни в естественном положении, руки горизонтально, шея прямая, голова приподнята.

2.1. Хождение no линии, ступни в естественном положении, руки вытянуты горизонтально, голова прямо, в одной руке флажок.

2.2. Хождение по линии с переноской колокольчика, при этом стараемся, чтобы он не звенел; или переноска "маятника", чтобы при этом не раскачивался шнурок.

2.3. Хождение со столовой ложкой в руке, в ней лежит шарик, стараемся, чтобы он не двигался и не падал.

3. Хождение с переноской предметом к обеих руках.

1. Хождение по линии, ступни в естественном положении, в руках поднос, на котором могут быть различные предметы. Вначале на подносе лежит только один предмет. Голову дер­жим прямо.

2. Хождение по линии, ступни снова в естественном поло­жении, голова прямо, в обеих руках по флажку.

3. Хождение по линии, ступни в естественном положении,

голова прямо, в руках поднос, на котором:

• пустой стакан;

• наполовину наполненный стакан;

• до краев наполненный стакан.

3.4. Хождение по линии, ступни в естественном положении, переносим отдельные части розовой башни или, возможно, всю башню целиком. Можно также носить цветные цилиндры или попытаться переносить башенки из них.

4. Переносим предметом па голове.

4.1. Хождение по линии, при этом на голове лежит книга, корзинка с фруктами или другими небьющимися предметами, которые при падении не создают шума, например с маленькими мячиками.

4.2. Хождение по линии, на голове чашка с водой.

Особенный интерес: хождение по линии должно быть интересно оформлено. Кроме того, следует обратить внима­ние на то, чтобы дети сознательно следили за координацией своих движений.

__________________________________________________________________

5. Разные виды ходьбы:

5.1. Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, приставным шагом, боком, спиной, мелким и широким шагом, скрестным шагом, перекатом с пятки на носок, ходьба в полуприсяди;

5.2. Ходьба - имитация движений животных (лисичек, медвежат, зайчиков, лебедей, лягушек и т.д.);

5.3. Демонстрация человеческих эмоций через ходьбу (походка веселого или грустного человека) или создание образа веселого, грустного, задумчивого, растерянного и т. д. человека с помощью той или иной походки. Затем возможно угадывание образа или короткая беседа;

5.4. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом), например, идем - подпрыгиваем – мелкий шаг - три раза поворачиваемся, ходьба змейкой, ходьба с хлопком под коленом, легкий бег, легкие прыжки, бег

"тачкой" (держа соседа за ноги).

6. Упражнения в равновесии.

6.1. Ходьба по доске, по скамейке, по бревну, по ребристой доске;

2. Ходьба с перешагиванием через предметы, через рейки лестницы, положенной на полу, ходьба по наклонной доске, медленное кружение в обе стороны, ходьба по веревке, ходьба с прокатыванием перед собой мяча;

3. Бег с двумя стаканами: один с водой, другой пустой. Бе­гун на ходу переливает воду из одного стакана в другой, ста­раясь не разливать воду;

4. Бег вдвоем обнявшись. При этих упражнениях может зву­чать легкая музыка.

Возраст: 2,5-6 лет и более.

Контроль ошибок: визуальный и акустический.

Пополнение словарного запаса: названия способов походки и частей тела.