Словообразование и анализ слова.

47. Образование существительных.

Упражнение "Назови одним словом".

Возможна работа с картинками или на слух. Детям разного возраста предлагаются различные по сложности задания на

образование существительных, типа:

• Кто катается на лыжах ? (лыжник);

• Кто играет в футбол?

• Кто учит детей?

• Кто плавает по морю?

• Как называется машина, которая выжимает сок? Вариант: для чего нужна эта машина, почему ее так назвали? И т.д.

48. Образование прилагательных. Аналогичные упражнения.

• Как назвать человека с красными щеками? (краснощекий);

• С темными волосами?

• Того, кто любит труд?

• Предмет, сделанный из железа? И т.д.

49. Работа со значимыми частями слова.

Учитель предлагает детям прослушать несколько слов и услышать в них нечто общее. Он произносит слова, с общей значимой частью, выделяя ее голосом. Например: "приехал, принес, прибавил, приседание, приказ". После выделения приставки дети по очереди или произвольно придумывают слова с аналогичной значимой частью слова. Таким же обра­зом учитель работает с суффиксами и затем с корнями слов. Читающим детям можно предложить групповые упражнения по соотнесению карточек с корнями слов, их приставками и суффиксами. Возраст: 5-6 лет.

Синтаксис. Работа с простыми предложениями.

50. Как с.юна дружат.

Материал: сюжетные картинки, символы частей речи.

Цель: дать понятие о предложении.

Учитель говорит: "Девочка рисует. Сколько слов я ска­зал? Чтобы вы не забыли, поставим картинку. Какое слово было первым? - Девочка. Поставим первым черный квадрат. Вторым? • Рисует. Поставим за квадратом красный круг. Те­перь повторим эти слова. Кто рисует? Что делает девочка? Что мы узнали о девочке?" Дети отвечают.

Учитель убирает картинку или кладет ее лицевой сто­роной вниз. Он спрашивает: "Если бы мы теперь просто ска­зали: рисует - нам все понятно? А если бы сказали: девочка -нам все понятно?* Дети отвечают. Нужно сказать "Девочка рисует", тогда все понятно. Учитель объясняет, что слова должны дружить. Если они дружат, то помогают нам что-то узнать. Он дает понятие "предложение".

Учитель говорит простые предложения и просит детей сказать, сколько в них слов. Чтобы не забыть, обозначаем слова символами. (Можно использовать символы, принятые в начальной школе). Затем детям дается задание придумать предложения из 2-3 слов. Возраст: 3,5 - 4 года.

51. Дополни предложение.

Учитель предлагает детям дополнить предложения по образ­цу. Возможно использование картинок. Например: Дует ветер. Дует холодный ветер. Зимой дует холодный ветер. Чем длиннее предложение, тем более старшие дети его до­полняют. Вариант: Сократи предложение.

52. Составь предложение из этих слов.

Младшим детям учитель предлагает 3-4 слова, по форме уже готовых для предложения. Их задача: расставить слова по местам, и здесь возможны варианты. Для старших детей уве­личиваем количество слов и даем их в начальной форме.

53. Переставь слета в предложении.

Желательно рассмотреть все возможные варианты.

54. И имени одно слово и предложении.

Меняется заданное или любое слово. Учитель приводит при­мер.

55. Закончи предложение.

Упражнение выполняется по картинке или по воображению. Мама читает... Папа купил... Мы пошли...и т.д.

56.Исправь ошибку. Мяч играет с Сашей. Дорога идет по машине. Маша несет сумку в капусте.

56. Самостоятельное придумывание предложений.

Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается соста­вить короткие предложения по образцу. Кукла сидит на стуле. На полке стоят игрушки.