Тема 7. Возможности современных средств обучения для развития личности

Цель: рассмотреть понятие средств обучения, ознакомиться с разнообразием классификаций средств обучения, осознать влияние средств обучение на протекание и результативность процесса обучения, ознакомиться со спецификой использования компьютерных средств.

Вопросы и задания

1. Понятие средств обучения.

2. Рассмотрите представленные в педагогической литературе классификации средств обучения.

3. Раскройте функции средств обучения.

4. Определите дидактические требования, предъявляемые к использованию средств обучения в ходе учебного процесса.

5. Рассмотрите современные средства обучения (электронные учебники, средства Интернет и т.д.). Каково их значение для обучения? Какими должны быть требования к их использованию?

Практическая часть

1. Разработайте фрагмент урока а) с использованием традиционных средств обучения; б) с использованием современных средств обучения. Выбор средств обоснуйте. Вопросы и задания оформите в тетради.

2. Предложите перечень компьютерных средств для уроков по своей специальности.

3. Продолжите работу по составлению словаря педагогических терминов.

Литература

1. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2001. – 192с.

3. Зверева Н.М. Дидактика для учителя: Учебное пособие. / Н.М. Зверева, Т.Е. Маскаева. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1996. – 131с.

4. Логвинов И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории. – М.: Народное образование, 2003. – 222с.

5. Машарова Т.В. Педагогические теории, системы, технологии. – Киров, 1997. -140 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2003. – 272с.

7. Орлов В.И. Процесс обучения: природа, противоречия, принципы. – М.: Московский университет потреб. кооперации, 1995. – 61с.

8. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640с.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 512с.

10. Седова Л.Н. Теория обучения. / Л.Н. Седова, И.В. Штых. – М.: Высшее образование, 2006. – 207с.

11. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие. – М.: Академия, 2002. – 304с.

Методические рекомендации

Для выполнения заданий используйте следующую литературу: Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640с., Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 512с. Особого внимания заслуживает анализ и классификации средств, представленные у этих авторов.