Методические рекомендации к выполнению работы
При выполнении заданий пользуйтесь указанной литературой. При выполнении практической части занятия обратитесь к следующим пособиям: Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001; Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002; Смирнов В.И. Общая педагога: Учебное пособие.: Логос, 2002
Тема 3. Биологическое и социальное в формировании личности человека
Цель: ознакомить с понятие личности в педагогической науке, проанализировать понятие личности как одно из ключевых понятий, в контексте личностно-ориентированного подхода, как цель деятельности педагога, как динамически развивающуюся систему, охарактеризовать факторы ее развития.
Вопросы для обсуждения
Раскройте сущность понятий индивид, личность, индивидуальность. В чем состоит сущность развития личности?
Осмыслите понятия человек и личность. В чем различия?
Рассмотрите личность современного школьника как объект профессиональной деятельности педагога.
Ознакомьтесь с основными философско-педагогическими концепциями, определяющими биологическое и социальное в развитии человека.
Каковы основные закономерности в развитии человека?
Что является движущими силами развития личности?
Каковы факторы развития личности? (среда, наследственность, воспитание).
Что относят к сферам реализации личности? (общение, деятельность, самопознание)
Деятельность – ведущий фактор формирования личности.
Какие выделяются периоды в развитии личности?
Социализация, ее факторы.
Практическая часть:
Изобразите графически понятие человек.
Охарактеризуйте особенности Мальвины и Буратино, опираясь на данные об особенностях развития детей разного пола.
Сформулируйте определения понятиям:
Закономерность
Индивидуальные особенности
Потребность
Предметно (орудийно) - манипулятивная деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Темперамент
Попытайтесь «построить» образ-Я Тома Сойера. Напомним, что «образ-Я» - это система представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном.
Найдите примеры (в истории, литературе, жизни), подтверждающие вывод В.М. Бехтерева о том, что «умножение человеческих познаний» без воспитания чувств и воли «послужит только к тому, чтобы создать вредного члена общества».
Литература:
Алферов А.Д. Психология развития школьника. – Рд/ Д., 2000.
Загвязинский В.И. Методология и методика психолого-педагогических исследований. – М., 2003.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону, 1997
Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2000
Общие основы педагогики: Учебник для студентов педагогических вузов / И. А. Соловцова, Н. М. Борытко; Под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 60 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 3).
Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2000.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1998.
Подласый И.П. Педагогика. Ч. 1. – М., 1999.
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. – М., 2001.
Реан А.А, Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2001.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1997.
Смирнов В.И. Общая педагога: Учебное пособие - М.: Логос, 2002.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 2000